教學(xué)交流幫助診斷提升

　　3月13日，來自山東淄博張店教師進(jìn)修學(xué)校的趙寬亮老師在實(shí)驗(yàn)小學(xué)為教師們展示了一節(jié)精彩的示范觀摩課。

　　課堂上，趙老師抓住《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一課所在單元的課文特點(diǎn)，以語文“工具性與人文性統(tǒng)一”為原則，精心設(shè)計(jì)課堂上隨文進(jìn)行“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練策略，有效發(fā)展學(xué)生的語感，處處滲透給學(xué)生閱讀文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生語文能力。側(cè)重傾聽，訓(xùn)練學(xué)生語感：教給學(xué)生朗讀的節(jié)奏、輕重、高低都蘊(yùn)含著對(duì)文章內(nèi)容的體會(huì)；品讀中感悟文章用詞聯(lián)句表達(dá)的準(zhǔn)確性。抓住文章擴(kuò)散點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容安排練筆，寫出當(dāng)時(shí)的人們?nèi)绾卧u(píng)論伽利略，想像伽利略面對(duì)這樣的嘲諷有怎樣的想法？細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字、詞、句、段、篇章，乃至對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，層層訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言文字工具性的理解。

　　學(xué)生們?cè)谡n堂上始終追隨者趙老師，從思想到心靈受到深深地感染。聽課的老師們都覺得這是一節(jié)很“過癮”的課，紛紛表示要向趙老師學(xué)習(xí)，真正吃透教材，將多種教學(xué)策略融會(huì)貫通，靈活地而有效地運(yùn)用在課堂上。

　　找到差距，才能更好的反思，進(jìn)步，這就是我們努力的方向。正如王能智老先生說：這節(jié)課為老師們起了好頭，給大家?guī)�來啟發(fā)，是這次“診斷與發(fā)展”活動(dòng)最好的導(dǎo)火索。

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