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以閱讀為主的幼小銜接活動(dòng)的開(kāi)展

來(lái)源:3edu教育網(wǎng) 2007-10-13 09:53:41

說(shuō)兩句

一、    對(duì)閱讀活動(dòng)的認(rèn)識(shí)
1、
幼兒閱讀的重要性
        有論者指出:“閱讀是一個(gè)人依靠腦中原有知識(shí),主動(dòng)獲取信息的過(guò)程,從文字中建構(gòu)意義的過(guò)程。而人的主要閱讀能力,是在3-8歲期間形成的。通過(guò)閱讀能開(kāi)拓
幼兒心靈空間 ,促進(jìn)其認(rèn)知能力,增加幼兒的好奇心,加強(qiáng)兒的語(yǔ)言能力,建立正確價(jià)值觀。研究結(jié)果告訴我們, 《綱要》也對(duì)幼兒閱讀提出:教師要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。因此閱讀對(duì)促進(jìn)幼兒的發(fā)展有著極其重要的作用。
2、
幼兒閱讀特點(diǎn)
在研究中我們發(fā)現(xiàn)
幼兒閱讀大致有三個(gè)階段:
第一階段:看圖畫(huà),但未形成連貫故事。
在閱讀活動(dòng)剛開(kāi)始的一段時(shí)間,我們對(duì)大班部
幼兒的閱讀情況進(jìn)行了測(cè)查。結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)一些幼兒在閱讀的過(guò)程中對(duì)書(shū)中的圖畫(huà)、色彩感興趣,不能按順序翻看圖書(shū),對(duì)閱讀缺乏有續(xù)性、追求視覺(jué)感。
第二階段:看圖畫(huà)形成故事。
         在閱讀活動(dòng)中,一般來(lái)說(shuō)我們會(huì)讓
幼兒自己閱讀一個(gè)故事,并在自己看不懂的地方用書(shū)簽標(biāo)注出來(lái),并按自己的理解將故事完整的講述出來(lái)。但有些幼兒在閱讀的過(guò)程中就使用書(shū)簽,并不經(jīng)過(guò)前后對(duì)照理解畫(huà)面內(nèi)容,缺乏概括性;經(jīng)過(guò)老師及其他幼兒的提醒才能讀懂,伴有一定的依賴(lài)性。
第三階段:看圖畫(huà)并也看文字 。
         在
幼兒按自己理解自由講述故事后,我們會(huì)在第二次閱讀活動(dòng)時(shí)請(qǐng)兒欣賞原文,有的幼兒在教師講述的過(guò)程中邊聽(tīng)邊指文字,有的幼兒則只看圖,缺乏對(duì)文字的敏感性。
3、對(duì)本研究閱讀活動(dòng)的界定

        閱讀是幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的語(yǔ)言行為,是兒童開(kāi)始接觸書(shū)面語(yǔ)言的途徑。閱讀并不等于識(shí)字,識(shí)字雖然是學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的一種方式,但不是唯一的方式,大量的識(shí)字也不是幼兒園早期閱讀的任務(wù)。我們主要是幫助幼兒在閱讀的過(guò)程中獲得有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言知識(shí)、形成良好的閱讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)正確的閱讀方法,通過(guò)閱讀活動(dòng)激發(fā)幼兒的閱讀興趣,讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中,充分感受書(shū)面語(yǔ)言,潛移默化地接受多方面的知識(shí),主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn),以獲得成功的喜悅。同時(shí)讓他們知道一些有關(guān)文字的知識(shí),知道如何學(xué)習(xí)閱讀圖書(shū),為今后進(jìn)入小學(xué)正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言打好基礎(chǔ)。
二、確立大班
幼兒閱讀目標(biāo)、方法及教師指導(dǎo)方法
1、大班
幼兒閱讀目標(biāo):
  1)引導(dǎo)
幼兒專(zhuān)心閱讀,能想象、理解畫(huà)面內(nèi)容,并能用語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容和故事情節(jié),會(huì)用多種活動(dòng)表達(dá)對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
  2)引導(dǎo)
幼兒在閱讀過(guò)程中不干擾他人,愛(ài)護(hù)圖書(shū),會(huì)修補(bǔ)圖書(shū)。
  3)引導(dǎo)
幼兒喜歡閱讀各類(lèi)能理解的圖書(shū)及其他圖文信息,能利用圖書(shū)、電腦、口語(yǔ)交流等多種途徑,發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容或感興趣事物相關(guān)的信息,學(xué)習(xí)初步收集和使用信息。
 4)知道書(shū)寫(xiě)和閱讀時(shí)是從上到下、從左到右。
2、什么樣的圖書(shū)最適合大班
幼兒閱讀?
1)以圖為主
,圖文并茂。
2)內(nèi)容豐富,涉及面廣。
3)有針對(duì)性,有助
幼兒個(gè)性發(fā)展。
4)文字應(yīng)淺顯、優(yōu)美、瑯瑯上口。讓
幼兒能懂,讀起來(lái)興趣很高。[!--empirenews.page--]
5)、圖書(shū)應(yīng)符合
幼兒的年齡,不同年齡的幼兒,身心發(fā)展很大,所以挑選圖書(shū)一定要符合幼兒年齡特征。
幼兒選取適合其年齡特點(diǎn)的圖書(shū):
大班:畫(huà)面較小、主題深刻、題材豐富。
3、怎樣指導(dǎo)
幼兒閱讀
1)經(jīng)常為
幼兒朗讀故事。
2)指導(dǎo)
幼兒有序地翻閱圖書(shū)。
3)啟發(fā)
幼兒進(jìn)行思考。
4)悉心與
幼兒交流讀后感。
 此外,為了能讓
幼兒更好地進(jìn)行圖書(shū)閱讀,還應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。 
同讀一本書(shū)的指導(dǎo)
1、分三個(gè)階段 
閱讀前:
1)設(shè)定此書(shū)的目標(biāo)。
2)展示此書(shū)的封面給
幼兒看,鼓勵(lì)幼兒預(yù)測(cè)此書(shū)的內(nèi)容。
3)討論書(shū)的作者和繪畫(huà)者。
4)和
幼兒討論此書(shū)內(nèi)容和幼兒自己相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
5)介紹此書(shū)的主角。
閱讀中:
    1)當(dāng)
幼兒在聽(tīng)故事時(shí),鼓勵(lì)他們對(duì)其中情節(jié)反應(yīng)或互動(dòng)。
    2)問(wèn)一些問(wèn)題,以了解幼兒
對(duì)此故事的理解程度。
    3)若發(fā)現(xiàn)幼兒
對(duì)其中某一內(nèi)容不太理解時(shí),重說(shuō)一遍。
    4)在適當(dāng)?shù)那楣?jié)時(shí),讓
幼兒預(yù)測(cè)下面將發(fā)生何事。
        讓
幼兒說(shuō)出自己對(duì)此故事的觀點(diǎn)。  
閱讀后:
    
1)協(xié)助幼兒連接主角和事件,及和他們生活中類(lèi)似事件。
    2)鼓勵(lì)
幼兒在延伸活動(dòng)中,思考和此故事有關(guān)的內(nèi)容。
2、用孩子的方式和孩子一起閱讀
1)提問(wèn)閱讀法:讓孩子帶著疑問(wèn)來(lái)閱讀。
2)角色扮演法:當(dāng)孩子熟悉了書(shū)中的內(nèi)容,可以讓他們分別扮演不同的角色,表現(xiàn)故事中的人物。這樣的閱讀不僅能讓
幼兒在閱讀過(guò)程中體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣,提高其注意力。
3)重復(fù)閱讀法:多次讓
幼兒閱讀,有利于幼兒對(duì)圖書(shū)內(nèi)容的了解。
4)想象閱讀法:讓
幼兒說(shuō)中故事中人物將會(huì)如何發(fā)展。
三、初步嘗試形成以閱讀為主線(xiàn)的大班幼小銜接。
1、課程設(shè)置
每周大班設(shè)有2—3次閱讀活動(dòng)。其中第一次閱讀活動(dòng)以
幼兒發(fā)展想象力、充分說(shuō)圖為主,教師并不將原本的故事情節(jié)告訴幼兒。第二次閱讀活動(dòng)是讓欣賞原文、理解個(gè)別文字、詞語(yǔ)、短句的含義,并能正確運(yùn)用。

第三次閱讀活動(dòng)是讓幼兒續(xù)編故事。

2、閱讀中怎樣滲透幼小銜接方方面面的工作。

在閱讀活動(dòng)前我們要求幼兒自前向后的傳書(shū),自后向前的收書(shū)。將書(shū)統(tǒng)一放在桌子的左上角。閱讀中能安靜的看書(shū),將自己看不懂的頁(yè)數(shù)標(biāo)注下來(lái),閱讀后能用普通話(huà)將自己理解的故事內(nèi)容大膽的講述出來(lái)。識(shí)字和閱讀是密不可分的,不能脫離閱讀談識(shí)字。在閱讀中自然識(shí)字更能激發(fā)孩子的興趣,培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。通過(guò)翻頁(yè)幼兒形成了一定的數(shù)概念;并能簡(jiǎn)單的運(yùn)用好的字、詞、短句說(shuō)一段話(huà)等。為進(jìn)入小學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

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