入園時(shí)與孩子同渡適應(yīng)期

　　入園時(shí)，不同的孩子有不同的表現(xiàn)。容易適應(yīng)環(huán)境的孩子比較容易渡過入園階段，他們的表現(xiàn)不必多加指述，在此，僅舉幾個(gè)常見的例子提醒家長注意可能遇到的問題。

　　1.孩子哭

　　這是孩子出現(xiàn)的“暫時(shí)性的分離焦慮”現(xiàn)象，盡管大人心里難過，也要堅(jiān)持送，否則孩子更難以適應(yīng)幼兒園生活。

　　有的父母比孩子還難過，臨走時(shí)連說幾次“再見”，一臉關(guān)切之情。

　　——這只會(huì)讓孩子納悶而且憂慮：“媽媽臉色反常，她走后要有什么事？不能讓媽媽走。”——這樣反倒加重了孩子的緊張情緒。家長尤其要注意不要經(jīng)常去幼兒園影響孩子，這也會(huì)使孩子不容易適應(yīng)群體生活。

　　當(dāng)然，對(duì)于個(gè)別情況也不能一概而論，可以與幼兒園老師協(xié)商，給孩子一段過渡的時(shí)間。遇到特殊情況不送孩子去幼兒園或者提前接時(shí)，一定要向孩子說明情況。

　　2.孩子的心病

　　有的家長說：“孩子就象有了心病似的，從幼兒園接回來就不停地說：‘明天別送我上幼兒園了，我一定聽話……。’有時(shí)候還邊哭邊說，看著動(dòng)畫片也會(huì)想起這事，又接著說�！�

　　家長可以與老師交流一下孩子在班里的表現(xiàn)，也可以悄悄在孩子不知道的情況下觀察一下孩子。常有一些孩子在家里、在幼兒園門口還哭天抹淚，可一走到班級(jí)門口，就擦干眼淚跟著老師進(jìn)入房間，在活動(dòng)中他們很快會(huì)忘記剛才的不愉快。但是，新環(huán)境畢竟使孩子在各方面有許多的不習(xí)慣，在班級(jí)里又沒有渲泄的機(jī)會(huì)，回到家里才將滿腹的緊張情緒盡情發(fā)泄出來。遇到這種情況家長不必太緊張，這也是許多孩子曾經(jīng)出現(xiàn)過的情況，如果不放心，一定要多與老師保持溝通和聯(lián)系。

　　3.家長的煩心事

　　有的家長說：“送孩子上幼兒園，本來是想讓自己輕松一點(diǎn)，沒想到這么麻煩�！�

　　送孩子上幼兒園的根本目的，一方面是使父母擺脫孩子的拖累，輕松、無牽掛地去工作，而更重要的是讓孩子通過群體生活，改變他們?nèi)涡�，以自我為中心的毛病，養(yǎng)成自律、自理、輪流、謙讓、適度等待、學(xué)會(huì)初步與人交往等良好習(xí)慣，使身心得到全面和諧發(fā)展。

　　然而，任何一個(gè)孩子（無論是活潑大方，還是膽小內(nèi)向）在面臨新環(huán)境時(shí)，都會(huì)表現(xiàn)出一種畏懼，這種畏懼演變?yōu)樽钇毡榈默F(xiàn)象就是“孩子的哭鬧”。也因此，幼兒入園便成了家長的一件煩心事。

　　有的家長為了避免孩子哭，使盡了一切戰(zhàn)術(shù)：物質(zhì)的，精神恐嚇的，軟硬兼施的，但解決問題的方法沒有什么捷徑，只要家長堅(jiān)持接送，勤與教師交流溝通，家園一致，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)孩子在幼兒園的良好行為，這樣持續(xù)1～3個(gè)月，使孩子漸漸喜歡去幼兒園，家長的煩心事也便隨之而解。

　　4.孩子入園，會(huì)有哪些方面不適應(yīng)呢？

　　孩子從出生，其主要生長環(huán)境就是家庭，由于父母的關(guān)切與呵護(hù)，孩子從內(nèi)心會(huì)得到一種安全感。當(dāng)他進(jìn)入幼兒園面臨一種新環(huán)境時(shí)，這種安全感會(huì)被打破，心里會(huì)產(chǎn)生種種不適應(yīng)。

　　情感不適應(yīng)

　　表現(xiàn)在依賴性強(qiáng)，感情上不滿足，有不安全感，離不開父母。

　　生活不適應(yīng)

　　表現(xiàn)在應(yīng)該做的不會(huì)做，如不會(huì)吃飯，不會(huì)上廁所等。作息制度與家里不同，表現(xiàn)出規(guī)則意識(shí)不足。

　　人際交往不適應(yīng)

　　表現(xiàn)在不會(huì)交朋友，不能用語言表達(dá)自己的愿望與需求。

　　延伸閱讀：讓寶寶順利進(jìn)入幼兒園

　　我們常在幼兒園門口看到“生離死別”式的送兒場(chǎng)面：一邊是孩子哭天喊地不要媽媽離去，一邊是家長扒在門邊暗自抹淚。其實(shí)，造成這種情況的主要原因是事先準(zhǔn)備不夠充分，如果能提前一段時(shí)間按照下面的五部曲走，將會(huì)在很大程度上緩解寶寶的入園焦慮。

　　一、先入為主：選擇寶寶情緒好的時(shí)候，有意識(shí)地將幼兒園編到一些故事中講給寶寶聽，讓孩子第一次接觸“幼兒園”這個(gè)概念時(shí)就認(rèn)為那是一個(gè)小朋友都很愛去的好地方，但千萬不要急于提上幼兒園的事。

　　二、心理暗示：充分利用孩子容易受心理暗示的特點(diǎn)，用許諾孩子上幼兒園作為一種獎(jiǎng)勵(lì)的方式，樹立“好孩子才能上幼兒園”的觀念，讓寶寶逐漸產(chǎn)生渴望去幼兒園的念頭。千萬不要說：“再不聽話，就把你送到幼兒園去！”之類的話，那樣會(huì)使寶寶認(rèn)定幼兒園是一個(gè)可怕的地方。

　　三、增加社交：有意識(shí)地多提供寶寶和其他小朋友一起玩的機(jī)會(huì)，既可以請(qǐng)其它小朋友來家玩，也要經(jīng)常帶孩子去別的小朋友家玩，盡量鼓勵(lì)孩子們自己在一起玩，即使發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，也盡量讓孩子學(xué)會(huì)自己解決，家長少干預(yù)，讓孩子逐漸體會(huì)和同齡人在一起玩的樂趣。

　　四、實(shí)地考察：在和園方老師溝通后，帶孩子去幼兒園的室外活動(dòng)區(qū)玩滑梯、秋千等玩具，仍然不要急于提上幼兒園的事，只管讓孩子盡情玩，并引導(dǎo)寶寶觀察其它小朋友如何在幼兒園快樂地生活，要多去幾次，讓孩子熟悉幼兒園。

　　五、深入了解：帶孩子參觀他/她準(zhǔn)備要去的班級(jí)，介紹孩子和老師認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)孩子和老師交談，給孩子講講小朋友們都在哪兒玩玩具、在哪兒游戲、在哪兒洗手、吃飯、睡覺等，讓孩子對(duì)幼兒園的生活有一個(gè)全面、細(xì)致地了解。

　　這樣經(jīng)過一段時(shí)間的準(zhǔn)備工作后，孩子已對(duì)幼兒園非常熟悉了，再讓寶寶正式入園，相信您的寶寶一定能順利、愉快地去上幼兒園。

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