幼升小如何“變身”更美麗

　　剛離開(kāi)幼兒園的孩子們還有不到40天就要走入小學(xué)了，這種“變身”如何來(lái)得更美麗？

　　★“笑事”不是小事

　　“一年級(jí)新生經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些尷尬狀況，讓大人哭笑不得�！币晃恍�學(xué)老師如是說(shuō)。日前，記者采訪了幾位帶過(guò)一年級(jí)新生的小學(xué)班主任，他們回憶孩子們剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)的不少尷尬事，仍忍俊不禁。老師們認(rèn)為，這些事表面看上去可笑，卻反映了“幼小銜接”的缺失。

　　名字寫不全

　　因?yàn)檫�不識(shí)字，所以一年級(jí)小朋友常常把自己的名字弄成“殘缺”，去年班上就有兩位小朋友發(fā)生這樣的情況。有個(gè)孩子叫賀圓圓，名字看上去很圓滿，但這個(gè)粗心的女孩好幾次都只寫一個(gè)圓。另一個(gè)孩子名字中有一個(gè)“禾”字，但他總是把頭上的一撇落掉，變成了“木”。剛開(kāi)始，任課老師不熟悉班級(jí)里每個(gè)孩子的名字，批改作業(yè)時(shí)，怎么對(duì)名字都對(duì)不準(zhǔn)，還以為班上多了一個(gè)學(xué)生呢。

　　上課跑廁所

　　課上了才10分鐘，學(xué)生們正聽(tīng)得津津有味，忽然一個(gè)不和諧的聲音響了起來(lái)：“老師，我要尿尿。”“下課的時(shí)候?yàn)槭裁礇](méi)去上廁所？”“那時(shí)不想尿……”老師告訴記者，這一幕在一年級(jí)新生教室里時(shí)常上演，早有心理準(zhǔn)備了。孩子在幼兒園里隨時(shí)都可以上廁所，而入學(xué)后，一方面要求在下課時(shí)上廁所，另一方面一節(jié)課一上就是40分鐘，孩子不能馬上適應(yīng)。孩子們大多玩心很重，下課后往往就只顧玩耍忘記上廁所了。尿急時(shí)舉手向老師提出還算好的，有些膽小的孩子，只能弄濕褲子，那就更尷尬了。

　　包里沒(méi)帶書(shū)

　　學(xué)生不帶書(shū)怎么上課呢？可是忘記帶書(shū)就坐進(jìn)教室，這在一年級(jí)學(xué)生中不算什么稀奇事，別說(shuō)一年級(jí)新生，就連四五年級(jí)的孩子也常常會(huì)出現(xiàn)這種狀況。一次語(yǔ)文課，班里小朋友開(kāi)始抄寫生字，但曉昊卻坐著一動(dòng)不動(dòng)，問(wèn)他為什么不寫？他說(shuō)：“我的書(shū)包每天都是媽媽整理的，昨天媽媽生病躺在床上，叫我自己整理，我忘了，把作業(yè)本落在家里了�！闭f(shuō)完就哭了。不少小學(xué)新生不會(huì)自己整理書(shū)包、清潔書(shū)桌，更有甚者，他們的書(shū)包里常常帶著不該帶的玩具。

　　上學(xué)哭鼻子

　　開(kāi)學(xué)第二個(gè)星期一，照例老師們都要到校門口迎接孩子們的到來(lái)。那天林老師看見(jiàn)班上的小婧正抱著爸爸大聲哭鬧著要回家，引來(lái)不少路人圍觀。林老師上前問(wèn)個(gè)究竟，小婧爸爸又氣又惱：“我這女兒，最近變得很不聽(tīng)話，死活不肯來(lái)讀書(shū)，是我硬把她拉來(lái)的！”如果不是親眼所見(jiàn)，林老師很難想象這個(gè)斯斯文文的小姑娘鬧起來(lái)竟有這么大的威力！進(jìn)一步了解后發(fā)現(xiàn)，小婧平時(shí)由外公外婆帶，很少跟其他小朋友接觸，所以在新學(xué)校，她覺(jué)得很孤單，沒(méi)有朋友。

　　吃飯皺眉頭

　　挑食是不少獨(dú)生子女的通病。學(xué)校的飯菜自然沒(méi)有家里做得可口美味，所以到吃飯的時(shí)候，有些孩子就皺起了眉頭，筷子在碗里撥來(lái)?yè)苋グ胩欤�飯菜還是滿滿一碗，沒(méi)吃掉多少。家長(zhǎng)反映，以往“從來(lái)不知餓滋味”的孩子，當(dāng)了小學(xué)生后，一到放學(xué)就嚷嚷著肚子餓，吃這吃那，反而影響了晚飯的食欲。

　　如廁傻了眼

　　在學(xué)校里有些事需要孩子們自理，比如吃飯前要去洗手，還要準(zhǔn)備自己的毛巾、碗筷，以及自己上廁所等。有的孩子不太能做到自己的問(wèn)題自己解決，這些習(xí)慣與學(xué)前家長(zhǎng)們的特別關(guān)注有關(guān)，比如上廁所不會(huì)自己擦屁股，家長(zhǎng)為了不讓孩子為難，盡可能不讓孩子在學(xué)校里大便。但這種事情豈是家長(zhǎng)所能完全控制的，萬(wàn)一發(fā)生狀況，就很難堪，有些孩子會(huì)覺(jué)得沒(méi)面子，傷了自尊心。

　　做事動(dòng)作慢

　　許多一年級(jí)新生做事拖拖拉拉，三心二意。比如要吃飯了，他們卻在洗手間里磨磨蹭蹭。孩子在家里做功課，動(dòng)作更慢，全然沒(méi)有時(shí)間概念。本來(lái)功課就沒(méi)多少，不到半個(gè)小時(shí)就能完成，卻硬是做了幾個(gè)小時(shí)，家長(zhǎng)誤以為小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)校每天都布置了大量的作業(yè)回家呢。其實(shí)是孩子“慢半拍”造成的，這與孩子心智還未健全，以及平時(shí)家長(zhǎng)包辦太多有關(guān)。

　　作業(yè)搞不清

　　“孩子剛上一年級(jí)，字識(shí)得不多，沒(méi)法把當(dāng)天的作業(yè)記錄在備忘小本子上，腦子又不能全部記下來(lái)。”這是家長(zhǎng)擔(dān)心的問(wèn)題。一年級(jí)小學(xué)生有一些游戲性的回家作業(yè)，雖然很容易，也很有趣，但孩子們不一定能記全，到家后就忘記究竟有哪些事情要做了。況且孩子的表達(dá)能力不夠，不能很好地將學(xué)校里的事情復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)，所以要么第二天沒(méi)完成作業(yè)，要么就是老師天天接到家長(zhǎng)電話，反映孩子弄不清當(dāng)天的作業(yè)是什么。

　　★幼小變身法則

　　提高自理能力

　　幼兒園具有較強(qiáng)的托養(yǎng)性質(zhì)，所以對(duì)孩子在自理能力方面沒(méi)有過(guò)高的要求。但是，入學(xué)之后，學(xué)校以德、智教育為主，因此，要求學(xué)生具備一定的自理能力。

　　所以，適齡兒童的家長(zhǎng)可以在暑期中對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)能力的培養(yǎng)。例如，讓孩子自己在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)整理完自己的物品和玩具；用好的東西及時(shí)歸位，保持整潔；正確處理好用餐、排泄等事情；幫助家人做力所能及的家務(wù)；比較合理地安排好自己的時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容等。也可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子自己解決問(wèn)題，嘗試在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。若能具備一定的自理能力對(duì)于入學(xué)的新生而言有很大的幫助。

　　調(diào)整作息時(shí)間

　　由于小學(xué)和幼兒園兩所機(jī)構(gòu)在性質(zhì)上是根本不同的，所以在作息時(shí)間上也存在著許多不同之處。小學(xué)的作息時(shí)間以課時(shí)或科目為單位，早晨一般8點(diǎn)左右進(jìn)校，下午4點(diǎn)左右離校。每天6至7節(jié)課，每節(jié)課時(shí)長(zhǎng)約35分鐘，每節(jié)課之間有10至15分鐘的休息。一年級(jí)的學(xué)生一般每節(jié)課時(shí)間為32分鐘。而幼兒園在作息時(shí)間上安排了集中午睡，這是其與小學(xué)最明顯的區(qū)別之一。另外，幼兒園會(huì)較多地兼顧生活活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)之間的平衡，不存在課業(yè)壓力。

　　對(duì)于小學(xué)和幼兒園在作息時(shí)間上存在的差異，將要入學(xué)的學(xué)生父母可以幫助他們利用好暑假來(lái)調(diào)整作息。比如，每天保證孩子10小時(shí)的睡眠時(shí)間，同時(shí)相應(yīng)地縮短他們午睡的時(shí)間等，防止入學(xué)后因不習(xí)慣而帶來(lái)不適。

　　學(xué)習(xí)人際關(guān)系

　　孩子進(jìn)入小學(xué)后，對(duì)于全新的環(huán)境，陌生的老師和同伴，不免產(chǎn)生心理壓力，甚至產(chǎn)生距心理距離。為此，家長(zhǎng)必須進(jìn)行一個(gè)正確地引導(dǎo)。首先，可以帶孩子參觀一下學(xué)校的環(huán)境、看別的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的場(chǎng)景，讓孩子對(duì)學(xué)校有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)；其次，父母也可以幫孩子準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，購(gòu)買新書(shū)包等，使孩子對(duì)上學(xué)產(chǎn)生愿望和憧憬，這都有助于孩子早日完成角色轉(zhuǎn)換。

　　對(duì)于孩子和老師相處的問(wèn)題，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)學(xué)生多和老師溝通，消除心理上的距離；家長(zhǎng)也可以學(xué)著傾聽(tīng)，和孩子一起分享他在學(xué)校里的每一件大事或小事，發(fā)現(xiàn)孩子存在心結(jié)時(shí)要及時(shí)幫助疏通。如果孩子和同學(xué)發(fā)生了不愉快時(shí)，家長(zhǎng)也該認(rèn)真地傾聽(tīng)，幫助孩子客觀、全面地分析問(wèn)題，找出矛盾存在的原因，并提供相應(yīng)的對(duì)策。切忌用偏激的態(tài)度和沖動(dòng)的方式來(lái)對(duì)待事情，更不可一味地指責(zé)孩子“你真沒(méi)用”，要培養(yǎng)孩子樹(shù)立正確認(rèn)識(shí)自己、友善對(duì)待他人的品格。

　　避免自卑心理

　　從幼兒園到小學(xué)是一道坎，然而，對(duì)處于自我調(diào)節(jié)能力尚弱的一年級(jí)小學(xué)生而言，家長(zhǎng)如果可以在一旁進(jìn)行相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)將是一件很有幫助的事。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，應(yīng)適時(shí)地和孩子談?wù)勑模瑤椭�孩子疏�?dǎo)，讓孩子講出心里話，并伴以鼓勵(lì)，防止孩子在挫折面前產(chǎn)生自卑心理。

　　比如，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子當(dāng)天在學(xué)校受到了老師批評(píng)的時(shí)候，萬(wàn)萬(wàn)不可再火上焦油地責(zé)罵孩子，說(shuō)些挖苦孩子的話，也不要盲目地拿自己的孩子和別人亂作比較。取而代之的應(yīng)該是啟發(fā)孩子創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，降低目標(biāo)再“試一試”，并在此過(guò)程中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，減少他遇到問(wèn)題時(shí)對(duì)父母的依賴。倘若孩子在學(xué)校受到了表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)則應(yīng)借助激勵(lì)來(lái)幫助孩子建立自信心。

　　養(yǎng)成良好習(xí)慣

　　孩子在入學(xué)后需要養(yǎng)成的好習(xí)慣有很多，比如良好的作息習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣和做事專注的習(xí)慣等。家長(zhǎng)可以幫助孩子制定作息時(shí)間表，監(jiān)督孩子按計(jì)劃行事，但要注意的是，表格的制定要切實(shí)可行，勞逸結(jié)合，也要聽(tīng)聽(tīng)孩子自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)習(xí)慣所包含的要求較多，例如上課積極開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍舉手發(fā)言等，家長(zhǎng)可以結(jié)合學(xué)習(xí)孩子的實(shí)際情況，對(duì)其在行為上做具體的要求和監(jiān)督，并應(yīng)經(jīng)常和老師保持聯(lián)系，以便及時(shí)了解孩子的情況。

　　閱讀習(xí)慣其實(shí)不單單可以作為孩子的課余興趣來(lái)培養(yǎng)，也可以作為一種親子間互動(dòng)的游戲來(lái)進(jìn)行。利用空閑時(shí)間為孩子講講故事，和孩子一同閱讀，不僅可以提高孩子的閱讀能力，還有助于增進(jìn)父母和孩子間的溝通。

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