提前一年做好入學(xué)準(zhǔn)備

　　孩子從出生到長(zhǎng)大成人，就是一步步走向獨(dú)立的過(guò)程。在幼兒期他們十分依賴父母，自立的步子比較緩慢。到了入小學(xué)前后，自立的步子就得加快，“不要讓孩子輸在起跑線上”，就需要父母助他們一把力，利用孩子入小學(xué)前的一年這個(gè)重要的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)孩子進(jìn)行必要的生活教養(yǎng)和自立教育。如果您認(rèn)為：

　　★入學(xué)前的準(zhǔn)備只是早一點(diǎn)學(xué)習(xí)拼音、多認(rèn)幾個(gè)字、多做會(huì)幾道數(shù)學(xué)題；

　　★孩子最好不做或者少做家務(wù)，以免影響學(xué)習(xí)；

　　★用功就是坐在書桌前讀書做功課；

　　★生活教養(yǎng)和孩子的學(xué)習(xí)能力無(wú)關(guān)。

　　那么，請(qǐng)您抽空讀一讀下面的文字——

　　父母疼愛自己的孩子，是正常的，也是天經(jīng)地義的�？墒�，我們總是不由自主地用包辦代替來(lái)表現(xiàn)自己的疼愛。各種專業(yè)的社會(huì)調(diào)查，再有我們平時(shí)對(duì)周圍鄰居朋友的觀察都發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在絕大多數(shù)的孩子在家里都不做家務(wù)，甚至連自己的個(gè)人雜務(wù)也由父母包辦。

　　做家務(wù)只是家庭中的每一分子應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，倒一次垃圾，收拾一下飯桌，洗幾只碗，并不需要占用太多的時(shí)間，也談不上會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，為什么有這么多的孩子不為自己的家庭、自己的父母，包括為自己承擔(dān)一點(diǎn)家務(wù)呢？

　　孩子的回答是：爸爸媽媽只要我好好讀書就是了。

　　一、學(xué)習(xí)潛能比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要

　　升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)處不在的競(jìng)爭(zhēng)，使得父母對(duì)孩子的智力發(fā)展和學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)分關(guān)注，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)懷有深深的緊張和焦慮�！爸灰�好好讀書就可以了”，這樣的教育方式，使孩子把知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)成了生活的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞成了他快樂或者憂愁的主要根源�？墒�，這樣就是健康的人生嗎？這樣就能獲得好成績(jī)嗎？事實(shí)上，一個(gè)對(duì)周圍的人事缺乏關(guān)心和溝通的孩子，一個(gè)因此而缺乏責(zé)任感的孩子，他一定難以發(fā)現(xiàn)，人的生命中蘊(yùn)含著豐富多采的情感體驗(yàn)和思考空間，他也無(wú)法享受到責(zé)任感給自己帶來(lái)的尊嚴(yán)和自信，更難體會(huì)到關(guān)心他人給自己帶來(lái)的愉悅和充實(shí)。他甚至?xí)�因此缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力、興趣和勇氣，從早到晚趴在書桌上，成績(jī)就是上不去。

　　一個(gè)孩子能否學(xué)習(xí)得好，關(guān)鍵在于他是否具有學(xué)習(xí)能力，即學(xué)習(xí)潛能。

　　二、學(xué)習(xí)潛能的培養(yǎng)就從孩子學(xué)做家務(wù)和學(xué)會(huì)生活自理開始

　　華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄女士作為主要研究人員之一，曾經(jīng)參加過(guò)聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)和國(guó)家教育部的合作課題《幼小銜接》的研究，前后長(zhǎng)達(dá)5年，對(duì)2000多個(gè)幼兒園和小學(xué)的孩子進(jìn)行了嚴(yán)格的測(cè)試。科研證明：孩子在幼兒園階段表現(xiàn)出來(lái)的任務(wù)意識(shí)以及主動(dòng)性和獨(dú)立性，對(duì)他今后的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)的影響是突出、明顯的。

　　李季湄教授在接受采訪時(shí)不無(wú)遺憾地說(shuō)，我們的父母在孩子入學(xué)前很重視寫字技能和計(jì)算技能的訓(xùn)練，總是讓自己的孩子多做一些習(xí)題，多寫幾個(gè)字，而不注意在生活中培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性和獨(dú)立性。這樣的教育是不全面的，也是不正確的。一個(gè)孩子如果在日常生活和人際交往中能表現(xiàn)出主動(dòng)性和獨(dú)立性，遇事有積極想辦法的能力，那么他的這些個(gè)性和智力品質(zhì)，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中一定會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，化為一種學(xué)習(xí)的能力。

　　日本兒童教育學(xué)家岸本裕史認(rèn)為，一個(gè)能主動(dòng)而妥善地處理好自己身邊的事務(wù)，能與周圍親人和朋友愉快相處的孩子，在學(xué)習(xí)和日常生活上也一定具備了比較強(qiáng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。這種能力就是一種“潛在學(xué)力”，它是促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的原動(dòng)力。如果我們?cè)谌粘Ｉ�活里不重視培養(yǎng)孩子的“潛在學(xué)力”，那么他的“顯在學(xué)力”也難以發(fā)展。而對(duì)一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生的“潛在學(xué)力”，即學(xué)習(xí)潛能的培養(yǎng)就是從他的生活教養(yǎng)——學(xué)做日常的家務(wù)和生活自理開始的。

　　1.自己的事情自己做主，培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性和自信心。

　　舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：上學(xué)前的“清晨大戰(zhàn)”幾乎家家發(fā)生，為了趕時(shí)間，父母催得渾身冒火，“快起床、快穿衣、快吃飯”，孩子被逼得心慌意亂、情緒低落，這還不算，他們還喪失了所有的主動(dòng)性。反過(guò)來(lái)，教會(huì)孩子自己使用鬧鐘主動(dòng)起床（當(dāng)然也學(xué)會(huì)了辨別長(zhǎng)短針，學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)間），在前一天自己撥好鬧鐘，孩子就擁有了精神和行為上的主動(dòng)性。睡眠不足，他會(huì)體會(huì)到早上爬不起來(lái)的難過(guò)滋味，起得太晚，趕不上時(shí)間，他會(huì)體會(huì)到遲到的尷尬，自然而然就會(huì)養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，成為身體健康、精力充沛的孩子。更為重要的是這孩子開始擁有了可貴的主動(dòng)性。

　　對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，能獨(dú)立處理某件事情，會(huì)讓他們覺得十分高興和滿足。經(jīng)常親身體驗(yàn)這種感覺，則使他們對(duì)自己的能力充滿信心。

　　2.被動(dòng)的生活會(huì)讓孩子產(chǎn)生“我一個(gè)人不行”的想法，不僅有礙孩子的自立，還會(huì)影響他的學(xué)習(xí)。

　　“不能讓孩子輸在起跑線上”，這是多數(shù)父母的心態(tài)�？墒�，有的孩子在幼兒園就已經(jīng)輸了。別人自己會(huì)系鞋帶，他不會(huì)；別人會(huì)動(dòng)作麻利地穿衣疊被，他卻要老師的幫忙；更糟的是，他連學(xué)習(xí)也離不開別人的幫助。小朋友們興奮地學(xué)拍皮球，他卻不知所措地哭了起來(lái)，直到老師手把手地教他，才停止哭。這是個(gè)從早到晚都受到父母無(wú)微不至照顧的孩子，從來(lái)沒有思考過(guò)自己要做什么，或者自己應(yīng)該做什么。

　　自己的事情自己做，是克服依賴性，培養(yǎng)自立、好學(xué)精神的第一步。

　　3.終日無(wú)所事事的孩子容易變得頭腦呆板，缺乏表現(xiàn)力。

　　無(wú)所事事的生活，其實(shí)就是一種平淡乏味的日子，會(huì)使人無(wú)精打采，孩子也一樣。對(duì)正處在心理和智力發(fā)育時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)，日后就可能變得經(jīng)常發(fā)呆，缺少喜怒哀樂，既不容易受到感動(dòng)，也缺乏表現(xiàn)能力。學(xué)習(xí)能力自然也會(huì)受影響。比如，小學(xué)生寫作文，除了文字能力，關(guān)鍵還要有把生活中的各種體驗(yàn)與感覺表達(dá)出來(lái)的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，而這些能力是靠生活的豐富體驗(yàn)慢慢培養(yǎng)出來(lái)的。孩子在家里經(jīng)常和大人聊天、溝通，自動(dòng)處理自己的事和幫助做家務(wù)，每天過(guò)著豐富多變、活力充沛、感覺良好的生活，大腦的功能自然會(huì)得到開發(fā)和提高�！皾撛趯W(xué)力”能幫助孩子在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中，有充分的自制能力和主動(dòng)性，能較為自如地對(duì)付各種困難。缺乏“潛在學(xué)力”的死讀書，不但得不到學(xué)習(xí)的樂趣，而且最終也難以獲得真正的好成績(jī)。

　　4.做家務(wù)能提高孩子學(xué)習(xí)能力。

　　孩子開始學(xué)習(xí)后，首先碰到的難題是什么？那就是用橡皮擦掉寫錯(cuò)的字。不把紙擦破而能把字擦掉，對(duì)6～7的孩子實(shí)在是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。但是，如果在家里經(jīng)常干家務(wù)的孩子，手會(huì)變得相當(dāng)靈巧，橡皮的使用就不會(huì)成問(wèn)題。

　　即使孩子做家務(wù)不夠能干、靈巧，只要養(yǎng)成遇事全力以赴的習(xí)慣，也能對(duì)孩子的性格產(chǎn)生積極影響，使他今后能夠鍥而不舍地克服各種困難。做一件家務(wù)并不難，難的是堅(jiān)持。分配給孩子屬于他“自己的工作”，一定要督促他切實(shí)完成，這是培養(yǎng)孩子進(jìn)取心的好辦法。一個(gè)孩子能做到持之以恒地完成“自己的工作”，他就會(huì)獲得毅力，在學(xué)習(xí)上也能努力不懈。分擔(dān)家務(wù)，擁有“自己的工作”，持之以恒地完成，不僅可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，還能培養(yǎng)他的耐心和毅力，使他在學(xué)習(xí)上也努力不懈。做家務(wù)經(jīng)常需要計(jì)劃，分段實(shí)施，這可以培養(yǎng)孩子的計(jì)劃能力。一個(gè)孩子若有做事按順序的觀念，懂得計(jì)劃，今后的學(xué)習(xí)效率自然能提高。

　　讓孩子學(xué)做家務(wù)，學(xué)著從自己身邊開始自立，培養(yǎng)他的責(zé)任感和愛心，懂得關(guān)心他人，這才是父母為孩子長(zhǎng)大后獲得幸福人生而留下的最大本錢。被填滿了課堂知識(shí)的大腦，自私自利、缺少情趣的乏味生活，這不會(huì)是父母為孩子設(shè)計(jì)的“光明前程”吧？

　　三、入學(xué)前的一年是培養(yǎng)孩子從身邊開始自立的好時(shí)機(jī)

　　孩子從出生到長(zhǎng)大成人，就是一步步走向獨(dú)立的過(guò)程。在幼兒期他們十分依賴父母，自立的步子比較緩慢。到了入小學(xué)前后，自立的步子就得加快，“不要讓孩子輸在起跑線上”，就需要父母助他們一把力，利用孩子入小學(xué)前的一年這個(gè)重要的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)孩子進(jìn)行必要的生活教養(yǎng)和自立教育。

　　1.所謂自立，目標(biāo)有三個(gè)：

　�。�1）身邊的自立，也就是能妥善料理自己身邊的事務(wù)。例如，對(duì)6～7歲的孩子來(lái)說(shuō)，自己起床，自動(dòng)疊被子，不需要父母的吩咐，然后洗臉、刷牙、吃早飯等等，這樣的孩子就已做到了身邊的自立。

　�。�2）精神的自立，雖主要表現(xiàn)在青春期，但在6～7歲這個(gè)階段，則表現(xiàn)為努力做到遇事不依賴、不糾纏父母，不亂發(fā)脾氣，開始摸索自己的生活方式。

　　（3）經(jīng)濟(jì)的自立，指日常生活的花費(fèi)不再依賴父母。這要到18歲成年算起，那才真正稱之為成人。

　　要成為精神和經(jīng)濟(jì)都能獨(dú)立的人，首先要從“身邊的自立”開始，這正是6～7歲孩子不可缺少的家庭教育內(nèi)容，也是其他教育所無(wú)法代替的。讓孩子獨(dú)立完成一件家務(wù)或者自己的事情，會(huì)讓他們感到滿足，有助于建立他們的自信和自尊。

　　2.花一年的時(shí)間訓(xùn)練孩子學(xué)會(huì)這些“身邊的自立”

　　★設(shè)定鬧鐘；

　　★聽到鬧鐘鈴自己起床；

　　★自己穿好隔天晚上準(zhǔn)備好的衣服，但父母可幫助檢查鞋帶是否系緊、衣服褲子是否穿反；

　　★知道起床后立即洗臉?biāo)⒀�，并且照鏡子檢查洗刷得是否干凈；

　　★養(yǎng)成早餐后上廁所的習(xí)慣；

　　★檢查書包和其他應(yīng)該攜帶的物品（父母若要確認(rèn)，最好別讓孩子知道，以免影響他的主動(dòng)性）；

　　★出門前和家人道別，回家后和家人打招呼；

　　★鞋子、書包和其他物品會(huì)放在固定的位置；

　　★知道家門鑰匙的重要性，會(huì)小心保管，產(chǎn)生責(zé)任感；

　　★用洗手液或者肥皂洗干凈自己的手，包括指甲；

　　★知道臟衣服脫下后應(yīng)該放在固定的地方；

　　★吃飯姿勢(shì)端正，會(huì)自如運(yùn)用筷子，不挑食；

　　★會(huì)說(shuō)“我吃完了，請(qǐng)慢用”。

　　四、家務(wù)能力表

　　日本兒童教育家岸本裕史曾為6～7歲的日本孩子制定了這樣一張《家務(wù)能力表》，我們的孩子能不能做到呢？也許爸爸媽媽們?cè)摶ㄒ恍�時(shí)間（可能就是我們所說(shuō)的需要花一年的時(shí)間），來(lái)訓(xùn)練培養(yǎng)孩子的家務(wù)能力。

　　1.家務(wù)能力初級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：

　　★大人曬收衣服時(shí)幫忙拿衣服，能疊簡(jiǎn)單的衣物；

　　★飯前擺碗筷；

　　★擦拭桌椅；

　　★整理門口的鞋子；

　　★能禮貌地接聽電話，并通知大人；

　　★取信報(bào)。

　　2.家務(wù)能力中級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：

　　★在家附近購(gòu)買不需找零的單件物品；

　　★倒垃圾；

　　★端盛有食物的碗盆；

　　★飯后收拾碗筷；

　　★掃地；

　　★自己洗手帕。

　　3.家務(wù)能力高級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：

　　★能在附近的超市購(gòu)買一兩件物品；

　　★盛飯；

　　★幫家人擦皮鞋；

　　★會(huì)疊好洗曬后的衣物，并放在固定的地方；

　　★有電話和訪客時(shí)，能應(yīng)對(duì)自如，并且會(huì)轉(zhuǎn)達(dá)留言；

　　五、給父母的建議

　　★給孩子專用的物品和工具，標(biāo)上名字或記號(hào)，可以提高孩子的自尊和工作積極性；

　　★多多鼓勵(lì)，不要責(zé)罵和埋怨；

　　★不能讓孩子半途而廢，除了生病，沒有其他理由不完成他應(yīng)該做的家務(wù)。必要時(shí)只能狠狠心，否則很難長(zhǎng)久持續(xù)；

　　★教孩子購(gòu)物，得先有意識(shí)地讓他們熟悉商店和物品位置。注意選擇不用過(guò)馬路的商店；

　　★父母自己首先要把家務(wù)事做好，給孩子留下“干凈、整齊”的印象；

　　★有些家務(wù)可以和孩子一起做，邊做邊聊，孩子既能學(xué)習(xí)模仿，又可覺得親切愉快。

　　六、測(cè)試一下孩子的“生活技能”

　　★紙張的折疊——能否將一張紙的四角對(duì)齊、整齊地折疊？

　　★打結(jié)——能否正確地系鞋帶？

　　★使用剪刀——能否沿著線整齊地剪裁？

　　★寫字——能否正確地握筆？寫字的速度是否太慢？

　　★擰干小毛巾——能否以正確的姿勢(shì)擰干小毛巾和較薄的抹布？

　　★使用筷子——能否正確地握筷，并且能夾起較小的食物？

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