入園新生三大問(wèn)題要關(guān)注

　　受訪專家/華南師范大學(xué)附屬幼兒園副園長(zhǎng) 吳冬梅

　　轉(zhuǎn)眼間新生入園已經(jīng)一個(gè)多月了，照說(shuō)小朋友們?cè)撨m應(yīng)幼兒園的集體生活了，可此間中秋節(jié)和國(guó)慶長(zhǎng)假卻讓寶寶們又開(kāi)始戀家了。華南師范大學(xué)附屬幼兒園副園長(zhǎng)吳冬梅說(shuō)，對(duì)于幼兒園新生，最困擾的就是不適應(yīng)集體生活而產(chǎn)生分離焦慮情緒，而入園一個(gè)月里，寶寶的飲食、交往等各種問(wèn)題也在幼兒園里凸現(xiàn)出來(lái)，值得家長(zhǎng)關(guān)注。

　　案例1

　　分離焦慮：長(zhǎng)假后上幼兒園就哭

　　“女兒上幼兒園快1個(gè)月了，這幾天上幼兒園之前總是哭，并且哭得很厲害，感覺(jué)好像特別害怕幼兒園。老師說(shuō)，女兒在幼兒園表現(xiàn)還可以，可以和小朋友一起玩，早上在幼兒園哭一會(huì)就好了�？墒呛⒆踊丶抑�后稍有不順心，就哭個(gè)沒(méi)完，脾氣也變得越來(lái)越壞。”程程的媽媽問(wèn)幼兒園老師，女兒這樣實(shí)在讓人傷腦筋，她是不是在幼兒園受了什么委屈，或者心理有了陰影？

　　華南師范大學(xué)附屬幼兒園副園長(zhǎng) 吳冬梅：入園意味著孩子踏入社會(huì)，開(kāi)始集體生活，這種生活不比在家里為所欲為，孩子在這個(gè)集體中必須學(xué)會(huì)調(diào)整自己的行為，從一個(gè)自然人變?yōu)樯鐣?huì)人。但這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，對(duì)于3歲左右的孩子來(lái)說(shuō)，顯得有一定的難度。由于孩子對(duì)爸媽非常依戀，所以在幼兒園的集體生活就會(huì)顯得相當(dāng)無(wú)助，因此，絕大部分的新生在幼兒園有郁悶、焦慮、緊張等情緒，可是他們又不懂得如何發(fā)泄自己的不滿，唯一的方式就是哭，通過(guò)哭鬧來(lái)緩解內(nèi)心的分離焦慮。

　　還有些孩子在幼兒園不哭，一回家卻動(dòng)不動(dòng)哭鼻子、發(fā)脾氣。其實(shí)，這也是一種發(fā)泄內(nèi)心情緒的方式，當(dāng)孩子說(shuō)不出自己的不滿時(shí)，就期望得到父母加倍的重視和關(guān)注。

　　一般來(lái)講，新生的分離焦慮情緒會(huì)持續(xù)1-2星期。由于情緒紊亂，有的孩子回家后出現(xiàn)各種意想不到的癥狀，比如胃口很好、疲憊想睡覺(jué)等，家長(zhǎng)以為孩子在幼兒園餓了，哭得厲害沒(méi)睡好。其實(shí)，這些都是因?yàn)樵谟變簣@情緒緊張，回家之后，能讓自己徹底放松了，所以食欲好，睡覺(jué)香。專家建議：

　　(1)一定要讓孩子有發(fā)泄不安情緒的途徑，和孩子多談?wù)動(dòng)變簣@的新鮮事。

　　(2)堅(jiān)持送園，哪怕孩子小感冒，不要隨意打亂孩子適應(yīng)幼兒園生活的規(guī)律。

　　(3)心理越安全，分離焦慮就越弱，多與孩子肌膚接觸。

　　案例2

　　幼兒園大鍋飯：挑食更嚴(yán)重

　　阿珊的寶寶現(xiàn)在三歲四個(gè)月，長(zhǎng)得雖然白白胖胖，但在飲食上卻還是讓媽媽傷腦筋，孩子不喜歡吃青菜，就算是把青菜做成菜泥也不吃�，F(xiàn)在上了幼兒園，老師也發(fā)現(xiàn)寶寶挑食的毛病，她就連菜湯里的一丁點(diǎn)青菜都要挑出來(lái)。

　　吳冬梅解釋：

　　“寶貝啊，今天想吃點(diǎn)什么啊，奶奶給你做。”相信這樣的話長(zhǎng)輩們都很熟悉。這種有求必應(yīng)的生活方式讓小朋友只選擇了自己喜歡的食物，很容易形成偏食、挑食的習(xí)慣。因此，專家建議，在家里給孩子提供的食物，要盡量豐富多樣。

　　另外，“觀察和模仿”是孩子了解社會(huì)的主要方式，家長(zhǎng)在飲食方面應(yīng)做出好的榜樣，比如介紹膳食時(shí)可以說(shuō)，“哇，今天有什么好吃的呢？” 有些家長(zhǎng)自己本身就挑食，無(wú)意間當(dāng)著孩子的面說(shuō)自己不喜歡吃這個(gè)，不喜歡吃那個(gè)，孩子自然會(huì)受到家長(zhǎng)的影響。專家提醒，莫讓自己對(duì)某種食物的情緒影響到孩子，要做出好榜樣。

　　案例3

　　咬人：新生交往溝通方式

　　才入園一個(gè)月，優(yōu)優(yōu)已第二次被小朋友咬了。晚上洗澡時(shí)，媽媽發(fā)現(xiàn)寶寶的手臂上又有牙印，問(wèn)他是不是被人咬啦，他也說(shuō)不清。媽媽問(wèn)老師，老師說(shuō)他確實(shí)被咬。回家后，媽媽告訴優(yōu)優(yōu)，別人咬你，你為什么不告訴老師？他支支唔唔說(shuō)不上來(lái)。事實(shí)上，優(yōu)優(yōu)性格內(nèi)向且膽小，媽媽擔(dān)心寶寶在幼兒園被其他小朋友欺負(fù)，心里甭提有多不痛快。

　　吳冬梅解釋：孩子被打，痛在家長(zhǎng)心里。吳冬梅認(rèn)為，家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)新入園的小朋友被抓了，被咬了，不必過(guò)于介意，可以交給老師處理。遺憾的是，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子身上的抓傷非常在意，找老師評(píng)理、控訴、責(zé)罵，甚至?xí)�幫孩子出頭，教訓(xùn)咬人的小朋友。

　　吳冬梅說(shuō)，孩子的行為要比語(yǔ)言發(fā)育早，摸、抓、揪、咬是他們的主要溝通方式，年齡越小，越是如此，喜歡你還咬你，但由于不知道輕重，自己不會(huì)控制力量，出手重了就傷著人了。所以，家長(zhǎng)不要以為孩子被咬了，被抓了，就是在幼兒園受欺負(fù)了。

　　如果經(jīng)常挨打或攻擊其他小朋友，就值得注意了，最好讓老師在私底下處理，讓孩子們懂得如何交往，并對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

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