讓孩子先了解金錢(2)

　　洛克菲勒的孫子大衛(wèi)•洛克菲勒是美國杰出的銀行家，他提到七歲那年，父親把他叫到房間說：“我打算每周給你三角的零用錢，不過我有一個小小的要求，請你準(zhǔn)備一個本子，在上面記下每筆錢的用途。”

　　每周六早餐后，孩子們拿著自己的小賬本，走進父親的辦公室，核對賬目和發(fā)放下周零用錢，如同當(dāng)年老洛克菲勒對待子女一樣，凡是賬目清楚，開支正確或有節(jié)余者，零花錢下次遞增五分；反之，則遞減五分。

　　其三，在生活中教會孩子主動發(fā)現(xiàn)一些“商機”，也顯得尤其重要。

　　鏈接：張偉是一家公司的高管，年輕時曾經(jīng)赴海外留學(xué)，國外從小就開始培養(yǎng)子女掙錢的能力，給他留下了深刻的印象。在對女兒的教育中，他也有意識地進行“財商”教育。“我覺得女兒學(xué)校里有一次舉辦的二手書交易市場就很不錯。”在二手書交易市場上，孩子們把自己已讀過的書籍、報刊帶到學(xué)校里，幾個人開設(shè)一個小型的書攤，孩子們自己定價、互相砍價，一天下來，女兒賣書掙了60多元，同時，她也買到了不少其他小朋友的舊書。

　　在美國，家長們會用許多方式來鼓勵孩子的賺錢行為。當(dāng)然，這種鼓勵不是讓孩子盡情消費他們賺到的金錢，而是通過一些方式把金錢積累下來，最好能借機教會他儲蓄或者穩(wěn)健投資等一些最基本的理財技巧。畢竟，能把自己賺的錢積累下來，還能感受到金錢在儲蓄賬戶里成長，這對每一個孩子來說都是一種神奇的體驗。

　　“我兒子16歲時，找到了一份在當(dāng)?shù)仉娪霸嘿u爆米花和糖果的零工。我和妻子答應(yīng)，他在電影院打工每賺1美元，我們也拿出1美元來，存入他個人賬戶。1999年，兒子從大學(xué)機械工程系畢業(yè)時，我們在他的賬戶里存入了最后一筆錢。7年來，我和我的妻子用這種方式向兒子投資了1.0682萬美元，現(xiàn)在他的賬戶里共有1.4684萬美元，對于一個22歲的年輕人來說，已相當(dāng)不錯了。”美國猶他州的邁克爾•艾耶斯介紹他的經(jīng)驗說。

　　4.用零花錢巧練財商

　　日本前橋國際大學(xué)的山本教授不久前發(fā)表了他和同事關(guān)于中、日、韓以及越南四國少年零花錢方面的調(diào)查報告。報告顯示，四國當(dāng)中，中國城市青少年的零花錢絕對金額最多。讓人感到擔(dān)憂的是，中國同齡孩子間零花錢的差額過大，父母給孩子零花錢方式較為隨意，孩子對零花錢的支配權(quán)也偏小。

　　據(jù)調(diào)查，四國的父母對孩子零花錢的控制有兩種方式：第一種是定期給孩子一定數(shù)額的零花錢，讓孩子自己安排開銷。第二種是根據(jù)孩子的要求或愿望來給孩子零花錢，每一次和孩子協(xié)調(diào)或者控制孩子的要求。日本家長多選擇前者，韓國和越南的家長則樂于采取后一種方式，而在中國，兩種方式的選擇兼而有之。但中國家長給孩子零花錢還是明顯有幾個特點：一是給子女零花錢的數(shù)目比較大；二是零花錢完全由家長控制，多數(shù)用來買書；三是家長在給零花錢的時候比較隨意，金額常隨心情而定。

　　這種做法的弊端顯而易見，因為孩子拿到的零花錢比較多，容易養(yǎng)成花錢隨意、大手大腳的習(xí)慣；而零花錢由父母控制，則沒有達到教會孩子如何用錢的目的，不利于孩子在實踐中學(xué)習(xí)理財技能；給零花錢時太隨意，又不適時對如何用錢加以指導(dǎo)，則使得孩子在消費時沒有絲毫計劃，有時候壓抑，有時候盲目。
 

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看