專家提醒：孩子入學(xué)不宜以出生年月來統(tǒng)一劃分

　　“孩子究竟幾歲該上學(xué)？”這個(gè)問題最近在社會(huì)各界引起熱議。日前，在上海國(guó)際兒科精英論壇上，多位兒童保健專家提出，兒童的入學(xué)年齡應(yīng)該有一個(gè)相對(duì)寬泛的時(shí)間段，什么時(shí)候應(yīng)該或可以上學(xué)了，不是簡(jiǎn)單地以出生年月日來統(tǒng)一劃分，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同孩子的個(gè)體“成熟度”。我國(guó)現(xiàn)行規(guī)定的6周歲入學(xué)年齡過于“一刀切”，應(yīng)當(dāng)由兒科醫(yī)生對(duì)每個(gè)孩子的心智和體格發(fā)育成熟度綜合評(píng)估后，再由家長(zhǎng)來選擇適當(dāng)?shù)娜雽W(xué)時(shí)間。這項(xiàng)建議引起了許多家長(zhǎng)的熱切關(guān)注，贊成者有之，反對(duì)者也不少，更多專家和家長(zhǎng)認(rèn)為——

　　6歲入學(xué)符合孩子身心發(fā)展

　　小學(xué)生低齡入學(xué)現(xiàn)象越來越多，有些家長(zhǎng)為孩子能提早入學(xué)不惜改戶口虛增年齡。孩子的幼兒時(shí)期是創(chuàng)造能力的高峰期，上小學(xué)之后，孩子抽象邏輯思維開始萌芽，而且具有一定的判斷能力、記憶能力、背誦能力以及概念和簡(jiǎn)單運(yùn)算能力。

　　相關(guān)專家介紹，6周歲入學(xué)符合孩子身心發(fā)展。這個(gè)時(shí)期的兒童能全面理解老師逐漸復(fù)雜而完整的語言表達(dá)，并開始使用書面語言，注意力、記憶力進(jìn)一步發(fā)展。而且，孩子身體發(fā)育相對(duì)穩(wěn)定，擁有一定的自理能力以及交往能力，情緒也相對(duì)穩(wěn)定，能做到基本的自律自控。在日本，每一個(gè)將要入學(xué)的兒童都必須在一定時(shí)間內(nèi)完成指定的心理測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，由老師對(duì)其智力、學(xué)習(xí)能力、心理發(fā)育情況做出評(píng)估，孩子根據(jù)其測(cè)驗(yàn)成績(jī)?nèi)雽W(xué)。以防年齡小的孩子由于入學(xué)后成績(jī)差而一直被失敗的感覺困擾，這會(huì)嚴(yán)重打擊孩子的自信心，最終也不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

　　早入學(xué)不應(yīng)成為家長(zhǎng)功利心的砝碼

　　在眾多受訪家長(zhǎng)中，大約60%的家長(zhǎng)出于“不能輸在起跑線上”的功利心考慮，想方設(shè)法讓孩子提早一年上學(xué)，他們“渴望”孩子早學(xué)知識(shí)、早上學(xué)。

　　一些家長(zhǎng)為了讓孩子提前上學(xué)，不惜更改孩子的出生日期。謝女士是一名歸國(guó)華僑，她認(rèn)為自己孩子先天素質(zhì)好而且通曉一年級(jí)課本里的所有內(nèi)容。雖然孩子不滿6歲，但是她想讓孩子提前上學(xué)，從而選擇讓孩子在起跑線上不會(huì)輸給其他孩子。

　　任老師多年負(fù)責(zé)小學(xué)招生，他說每年要求讓9月1日前不滿6周歲的孩子提前入學(xué)的家長(zhǎng)很多。然而，除非孩子有生理或智力缺陷，主動(dòng)讓自家孩子晚一年上學(xué)的家長(zhǎng)卻很少。多數(shù)家長(zhǎng)存有功利心態(tài)，“你兒子5歲半讀書”、“我女兒5歲讀書”，這些話成為眾多家長(zhǎng)聊天攀比的題目，在任老師看來，家長(zhǎng)之間若以此進(jìn)行攀比，會(huì)給孩子帶來無形的壓力。

　　會(huì)學(xué)習(xí)不應(yīng)成為早入學(xué)的理由

　　早教盛行的今天，家長(zhǎng)盲目地過早地對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)和技能訓(xùn)練，有些孩子5歲左右的識(shí)字量多達(dá)千余字、會(huì)背唐詩上百首，更有些孩子已經(jīng)學(xué)完了一年級(jí)的所有內(nèi)容，由此家長(zhǎng)覺得自己的孩子夠聰明、有天賦，認(rèn)為孩子具備了接受義務(wù)教育的條件�？蓪�(shí)際上孩子學(xué)到的那點(diǎn)知識(shí)和能力是家長(zhǎng)提前、強(qiáng)化培養(yǎng)的結(jié)果，與孩子本身的身心智力發(fā)展沒有太大關(guān)系。

　　孩子是否能通過入學(xué)考核，并不是簡(jiǎn)單地看孩子會(huì)不會(huì)做加減乘除，而是側(cè)重孩子的認(rèn)知、記憶、理解、動(dòng)手操作等方面的能力。專家曾指出：5歲的孩子雖然在學(xué)習(xí)知識(shí)上跟6歲的孩子相比不會(huì)差多少，但由于大腦發(fā)育不成熟，心智也不夠成熟，很容易出現(xiàn)其他方面的障礙，形成自卑心理。

　　日本兒童在入學(xué)時(shí)會(huì)有10項(xiàng)測(cè)評(píng)，其中9項(xiàng)為健康檢查，包括營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)、脊柱、胸廓、視力、聽力、眼睛、耳鼻咽喉、齒和口腔等，智能測(cè)試只是其中的一部分，這樣的入學(xué)測(cè)試值得我們父母及學(xué)校審視和借鑒。

　　提前入學(xué)不代表智力能提早開發(fā)

　　有的家長(zhǎng)片面地認(rèn)為提前入學(xué)等于智力開發(fā)，認(rèn)為孩子早一年入學(xué)，就能早一點(diǎn)學(xué)到更多的東西，會(huì)更“聰明”，這種想法是非常片面的。各個(gè)年齡階段有各個(gè)年齡段適合做的事情，相關(guān)教育專家普遍認(rèn)為，提前入學(xué)對(duì)于孩子的發(fā)展弊大于利。

　　小晶是一名剛?cè)雽W(xué)的新生，今年5歲。她說班上多半為6歲左右的同學(xué)，但是和小晶同年齡的學(xué)生也有十幾個(gè)，小晶告訴筆者，他們這些小一點(diǎn)兒的同學(xué)和那些年齡稍長(zhǎng)的同學(xué)相比之下，明顯感到自己的動(dòng)手能力較差，而且寫字也較慢，覺得很自卑，甚至有不想上學(xué)的念頭。

　　小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容、課業(yè)負(fù)擔(dān)是按照學(xué)齡兒童的心理和生理發(fā)展水平設(shè)置的，提前上學(xué)就等于人為地加重了孩子的精神和生理負(fù)擔(dān)。即便是學(xué)前就有相應(yīng)基礎(chǔ)的孩子，一開始可能比較適應(yīng)甚至有優(yōu)勢(shì)，但隨著課程內(nèi)容的加深其優(yōu)勢(shì)將會(huì)慢慢減退，甚至跟不上其他同學(xué)。

　　許多家長(zhǎng)只是從個(gè)人的主觀愿望出發(fā)，強(qiáng)行讓孩子提前入學(xué)，使孩子過嫩的肩膀承擔(dān)起與他們年齡不相稱的重?fù)?dān)，那是不明智的舉動(dòng)。如果孩子的綜合能力尚未達(dá)到相應(yīng)入學(xué)要求而強(qiáng)行為之會(huì)起反作用，一旦稍有疏忽，就會(huì)影響孩子身心的正常發(fā)展。因此，孩子入學(xué)還是應(yīng)該盡量遵照科學(xué)規(guī)律，不要太早。

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