學(xué)前教育內(nèi)容偏難引爭(zhēng)議

　　學(xué)前教育一直是大家關(guān)注的話(huà)題。而近日，有家長(zhǎng)反映孩子的學(xué)前教育內(nèi)容偏難偏怪，某幼兒園大班的家庭作業(yè)有：1.2+（）-（）=5；2.左、右各組三個(gè)詞和三個(gè)成語(yǔ)；3.蛇在哪兒冬眠？是怎么冬眠的？家長(zhǎng)多次向老師反映內(nèi)容偏難，建議家庭作業(yè)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)單一些；而老師則認(rèn)為“自己是科學(xué)的”。對(duì)此，筆者走訪了一些家長(zhǎng)以及學(xué)前教育專(zhuān)家，他們對(duì)此又有著怎樣的看法呢？

　　●幼教“上難度”

　　是升小重要籌碼？

　　帶著幼兒園留給大班孩子的家庭作業(yè)題，筆者走訪了不少家長(zhǎng)和業(yè)內(nèi)人士，他們又有著怎樣的看法呢？

　　“如果孩子想進(jìn)入好的學(xué)校，就得考試，我愿意讓孩子接受難度大一些的學(xué)前教育。”在朝陽(yáng)區(qū)某藝術(shù)幼兒園的門(mén)外，一位正準(zhǔn)備接孩子的王女士向筆者表示，“教育內(nèi)容的難度只能由老師來(lái)把握，我們只是配合。孩子通過(guò)完成這些作業(yè)題，最起碼會(huì)有一些印象，知識(shí)面也有所增加，這樣也沒(méi)什么不好哇？”通過(guò)了解，這位家長(zhǎng)的觀點(diǎn)具有一定代表性。

　　“學(xué)前教育的難度有所提高，這樣既能滿(mǎn)足家長(zhǎng)的要求，也能助推孩子進(jìn)入好的學(xué)校，只要學(xué)校適當(dāng)把握是可以理解的。”一位不愿透露身份的業(yè)內(nèi)人士表示，其實(shí)這同樣也是樹(shù)立幼兒品牌和提高門(mén)檻的有力保障，也許這就是所謂的特色吧！

　　●學(xué)前教育功利性

　　勢(shì)必拔苗助長(zhǎng)

　　走訪中，也有很多家長(zhǎng)心存顧慮，“這樣的家庭作業(yè)孩子無(wú)法完成，而且就是家長(zhǎng)取而代之地完成作業(yè)后對(duì)孩子會(huì)有好處嗎？”“孩子有可能會(huì)厭學(xué)”，“還有可能給他們幼小的心靈帶來(lái)本不應(yīng)該承受的壓力”。還有家長(zhǎng)表示，幼兒園應(yīng)該把家庭作業(yè)的難度盡量降低，讓孩子能理解、能接受。那么專(zhuān)家對(duì)此又怎么看呢？

　　“現(xiàn)在的學(xué)前教育完全趨向于應(yīng)試化教育，要求孩子多儲(chǔ)備、多學(xué)知識(shí)。”中國(guó)教育學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)幼兒園總園長(zhǎng)王東異指出，“幼教是強(qiáng)調(diào)孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)，包括社會(huì)交往、情感、歸宿感、安全感、認(rèn)知感和能力以及孩子的身體發(fā)展方面應(yīng)該齊頭并進(jìn)，這是沒(méi)有辦法分化的。”他說(shuō)，“應(yīng)試教育卻是用結(jié)果來(lái)分化孩子。首先，在這過(guò)程中強(qiáng)調(diào)單獨(dú)的領(lǐng)域并快速向前發(fā)展必然會(huì)導(dǎo)致拔苗助長(zhǎng)，讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這必將導(dǎo)致一個(gè)悲劇的產(chǎn)生；其次，幼小考試考的是知識(shí)，好學(xué)校的教育資源自然有限，作為幼兒園認(rèn)為自己教的孩子考上好學(xué)校是面子，招生才有吸引力，這樣的功利性將會(huì)導(dǎo)致更多悲劇的發(fā)生。”

　　“此外，孩子在幼兒園當(dāng)中，越是立桿見(jiàn)效的東西將來(lái)越不是優(yōu)勢(shì)，越是在未來(lái)十年至十五年見(jiàn)到效果的東西越對(duì)孩子有利。”王東異強(qiáng)調(diào)，“應(yīng)該培養(yǎng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，有一點(diǎn)點(diǎn)成就感之后再鼓勵(lì)孩子去學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，只要孩子有了學(xué)習(xí)動(dòng)力在未來(lái)的12-16年里還有什么學(xué)不了？為什么非要在幼兒園的時(shí)候給孩子灌輸那么多的東西？通過(guò)學(xué)前教育的培養(yǎng)與引導(dǎo)，讓孩子善于交往、喜歡生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、認(rèn)知能力夠，加之身體棒，這才是孩子真正的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，培育孩子獨(dú)立生存和自我發(fā)展的能力應(yīng)該是家長(zhǎng)的價(jià)值定位。”

　　北京師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)家梁志燊認(rèn)為，幼兒園本身就不應(yīng)該給孩子布置家庭作業(yè)，不存在這一任務(wù)之說(shuō)。孩子的活動(dòng)都是在幼兒園內(nèi)完成的，老師可以給孩子做一些正常的文字工作。但也是涂涂畫(huà)畫(huà)、讀讀寫(xiě)寫(xiě)，是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)而循序漸進(jìn)的一個(gè)過(guò)程。

　　針對(duì)幼兒園老師的“自己是科學(xué)的”觀點(diǎn)，梁志燊指出，那些難度、抽象的問(wèn)題無(wú)論是從實(shí)際還是理論出發(fā)都沒(méi)有半點(diǎn)科學(xué)根據(jù)，完全是一種利益的驅(qū)使，學(xué)校認(rèn)為這樣才有特色，才能吸引一部分家長(zhǎng)。而這些高難度的內(nèi)容是給孩子制造障礙，完全背離實(shí)際操作，這不是幼兒教育的方向，絕對(duì)要否定。

　　●專(zhuān)家呼吁

　　有關(guān)部門(mén)應(yīng)調(diào)整政策

　　梁志燊指出，對(duì)于學(xué)前教育，教育部已經(jīng)頒發(fā)了幼兒園教育工作綱要，并根據(jù)教育內(nèi)容的五大領(lǐng)域編有案例性的正規(guī)教材，學(xué)校應(yīng)該按照正規(guī)教材的規(guī)定來(lái)執(zhí)行，不能想教什么就教什么。雖然要給孩子一定的難度，但要適度并以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，引領(lǐng)孩子往前走，這樣才有利于孩子的健康發(fā)展。

　　“現(xiàn)有的管理體制嚴(yán)重滯后于幼兒園的發(fā)展，尤其是民辦、獨(dú)自經(jīng)營(yíng)的幼兒園，相關(guān)部門(mén)對(duì)他們沒(méi)有相應(yīng)的監(jiān)管約束，導(dǎo)致幼兒園趨向功利性。”對(duì)此，梁志燊等專(zhuān)家以及業(yè)內(nèi)人士都呼吁，教育行政主管部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管力度。而家長(zhǎng)也不要盲從，遵循孩子自然發(fā)展的規(guī)律，這樣才能避免更多悲劇的發(fā)生。

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