語言教育：方言vs普通話

　　隨著寶寶開始牙牙學(xué)語，父母便要開始決定給孩子一個怎樣的語言環(huán)境，方言還是普通話？語言的教育問題在孩子的學(xué)語期內(nèi)一直是家庭教育中備受爭議的問題之一。每一個家庭都會因為不同原因，有著自己獨立的語言教育理念。

　　說方言——進(jìn)了幼兒園聽不懂普通話怎么辦？

　　土生土長的本地家庭

　　家庭觀點：能說地道方言最重要

　　家庭語言：四川方言

　　婷婷的爸爸媽媽都是地道的四川人。婷婷媽媽堅持認(rèn)為：“說方言才有親切感，開口閉口普通話，特別是在外面的場合時，別人會說我們家的孩子‘假’，本地人居然不會說方言。而且方言有自己獨特的魅力，很多方言用普通話表達(dá)出來就沒有味道了。普通話到學(xué)校以后孩子會逐漸學(xué)會的。”說普通話——寶寶如何同長輩們或是同本地人交流？

　　“外來媳婦，本地郎”

　　家庭觀點：普通話是孩子交流和溝通的首要工具

　　家庭語言：普通話

　　佳佳媽從浙江嫁到廣州后，買了房把自己的父母也接到了身邊。來自五湖四海的一大家人聚在一起時說話特別有意思：和爸媽說杭州話，同公公婆婆說粵語，與老公說普通話。佳佳媽從懷孕時就開始擔(dān)心家庭原因造成孩子學(xué)語期教育出現(xiàn)的魚龍混雜的問題。為此特地囑咐好家人，為了孩子，盡量跟孩子說普通話。小佳佳從小就口齒伶俐，但佳佳的“土洋混搭”型普通話卻經(jīng)常讓媽媽哭笑不得，例如“落車（下車）”、“日里（白天）”。佳佳媽又開始憂心孩子長此以往如何能說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話呢？

　　方言也說，普通話也說——寶寶兩個都說不準(zhǔn)怎么辦？

　　湖南人在北京

　　家庭觀點：語言的融合，其樂融融

　　家庭語言：方言+普通話

　　糖糖爸爸媽媽都是長沙人，北京打拼多年，轉(zhuǎn)了戶口，買了房，變成了新北京人。糖糖爸認(rèn)為：“方言和普通話都應(yīng)該教，兩個都學(xué)并不矛盾。在北京咱都跟孩子說普通話，孩子過節(jié)回長沙和爺爺姥姥一塊兒時也能說一口流利的長沙話。”

　　孩子從1歲左右開始到3歲之間進(jìn)入學(xué)語期，在這期間，寶寶憑借驚人的語言學(xué)習(xí)能力飛速發(fā)展。孩子從混沌懵懂的咿呀發(fā)音到一個字、一個詞、一句話的語言學(xué)習(xí)過程都是在鍛煉寶寶的語言發(fā)音器官，逐步在大腦中形成自己的“語言庫”。

　　每個家庭都持有不同的語言教育觀點。普通話是孩子進(jìn)入校園、步入社會的重要交流工具。方言是地域獨有文化和習(xí)俗沉淀與表現(xiàn)的載體。方言童謠、順口溜、俚語都惟妙惟肖地詮釋了本土獨有的文化特色，這些是使用普通話無法轉(zhuǎn)譯的。同時，外地家庭學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)胤窖砸脖阌诤⒆幽軌蚋�好與同伴交流，適應(yīng)新環(huán)境。方言還是孩子與長輩溝通的另一載體。因此，在孩子漫長的語言學(xué)習(xí)過程中，單一強(qiáng)調(diào)一種語言的學(xué)習(xí)不可取，重點在于逐步有次序性地給孩子語言鍛煉的空間！在一個獨立的語言期內(nèi)盡量給孩子造就一種獨立的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在孩子盡可能多的熟悉和掌握后再逐步加入另一種語言，再進(jìn)行培養(yǎng)和語言訓(xùn)練。這才是普通話與多種方言逐步融合，并能讓寶寶使用自如的正確之道。

　　寶寶語言學(xué)習(xí)小竅門

　　◆2歲之前的寶寶盡量只學(xué)一種語言，父母在孩子面前交流時也盡量用該種語言。這個時期的寶寶經(jīng)常在父母的身邊努力模仿爸爸媽媽的動作和語言。

　　◆2-3歲時可以適當(dāng)增加另一種語言的學(xué)習(xí)機(jī)會。

　　◆父母在教寶寶學(xué)語言時，清晰發(fā)音，語速盡量放慢，經(jīng)常做一些衍生性的設(shè)問，不但能拓展寶寶的詞匯量同時也在進(jìn)行思維訓(xùn)練。引導(dǎo)和鼓勵孩子多表達(dá)，不做孩子的“代言人”。

　　◆父母在教寶寶的時候，要注意自己發(fā)音及用詞的準(zhǔn)確性。

　　◆學(xué)習(xí)語言過程中不要給孩子過多的壓力。在使用兩種語言與寶寶交流時不要刻意要求寶寶以哪種語言為主，順其自然就好。

　　◆電視、光碟都是教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)普通話的好工具，當(dāng)孩子接觸到語言不良（如：臺灣普通話版動畫片）的示范對象時，應(yīng)當(dāng)及時糾正。

　　◆方言的學(xué)習(xí)不是越多越好，過多的語言刺激反而不利于孩子辨別和學(xué)習(xí)語言。

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