幼小銜接“陪讀”一學期

　　“媽媽，我覺得上學壓力好大��！” 邱先生的寶貝兒子近日下課后老是把這句話掛在嘴上，原來小邱在上小學前并沒有學會語文、數(shù)學等基礎文化知識，現(xiàn)在他每天只能依葫蘆畫瓢似的將老師在黑板上布置的作業(yè)“畫”下來，回到家再由大人面對筆記本上歪歪扭扭的字跡，逐一“翻譯”給他聽。

　　教育專家表示，現(xiàn)有的幼小銜接活動多重在培養(yǎng)孩子的學習習慣，而不是提前學好文化知識。為了讓孩子們順利過渡到小學階段，還是應該適當學習文化知識。

　　現(xiàn)象：

　　家長每天回家翻譯“天書”

　　“老師布置作業(yè)的時候，將每天的功課內(nèi)容寫在黑板上，很多字兒子并不認識啊……”近日邱太太遇到一件很苦惱的事情，她告訴記者，自己在惠景校區(qū)就讀一年級的7歲的孩子小邱現(xiàn)在只能每天依葫蘆畫瓢似的將老師在黑板上布置的作業(yè)“畫”下來，回到家再由大人面對筆記本上歪歪扭扭的字跡，逐一“翻譯”給小邱聽。

　　最后沒辦法了，邱太太只好給孩子臨時突擊，一些常用的“課程”“讀書”等生字手把手交給兒子。

　　原來在禪城區(qū)上班的邱先生和妻子是工薪階層，但作為新一代的父母，他們對孩子的教育方式很開明。

　　在上小學之前，還不到6歲的小邱就學過剪紙、畫畫、圍棋等等各種興趣班。但邱先生并沒有像一些傳統(tǒng)的父母一樣，早早地就要求孩子學習語文、數(shù)學等基礎文化課程，孩子上了小學后猛然發(fā)現(xiàn)學得很吃力。

　　學校：

　　幼小銜接應適當學習文化知識

　　記者走訪佛山各幼兒園發(fā)現(xiàn)，目前幼兒園進行的幼小銜接形式主要是讓幼兒園小朋友走進小學；逐步改變作息時間……這些活動都重在培養(yǎng)孩子的學習習慣，目的都在于引導孩子做好上小學的心理準備，而不是提前學好文化知識。

　　“應該說小邱這樣的孩子還是不少的。”佛山第一小學校長周少萍表示，隨著現(xiàn)在家長在教育方面態(tài)度的轉變，越來越多的孩子在幼兒園時選擇自由多樣化發(fā)展，導致部分孩子在進入小學后由于“不識字或不識數(shù)”而感覺不適應。鐵軍小學的陳秀珍老師表示，目前幼兒園升小學的學生大多存在“幼小銜接”問題。

　　作為老師和家長，在幫助孩子過渡到小學的這個關鍵時期，要有足夠的耐心，首先家長在正式進入小學前應該經(jīng)常提醒孩子，要調整心態(tài)，同時在過渡期適當給孩子“補課”，學習一些必要的基礎知識。

　　而入學后，家長有必要在一個學期的時間內(nèi)，在學習上“陪太子讀書”，在小學課后任務并不重的前提下，晚上多陪孩子讀一下書，給予孩子一定的輔導，采取積極鼓勵的態(tài)度，而學校老師也可以多加留意，減少孩子們的不適應。

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