各方觀點(diǎn)：漫畫(huà)書(shū)對(duì)孩子有益還是有害？

　　現(xiàn)在許多孩子喜歡閱讀漫畫(huà)書(shū)，而有些家長(zhǎng)對(duì)這一現(xiàn)象感到很擔(dān)憂(yōu)，甚至極力阻撓孩子的這一興趣愛(ài)好，不愿意給孩子買(mǎi)漫畫(huà)書(shū)；有些家長(zhǎng)則不以為然，認(rèn)為孩子讀漫畫(huà)書(shū)沒(méi)有什么不良影響……“六一”來(lái)了，許多家長(zhǎng)會(huì)給孩子買(mǎi)書(shū)作為禮物送給他們，喜愛(ài)讀漫畫(huà)書(shū)的孩子能得到他們想要的禮物嗎？閱讀漫畫(huà)書(shū)到底對(duì)孩子有益還是有害，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)各方的觀點(diǎn)吧。

　　家長(zhǎng)PK孩子：“有用”與“有趣”

　　有人說(shuō)，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。為了孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆淤I(mǎi)書(shū)時(shí)毫不吝惜。但在選購(gòu)時(shí)，有的家長(zhǎng)與孩子之間卻有著分歧。

　　記者在贛州市文清路文化大廈的書(shū)市內(nèi)目睹了這樣一幕：一位母親興沖沖地為兒子不停地選購(gòu)一些名著和識(shí)字書(shū)，她讓孩子過(guò)去看看，但孩子充耳不聞，只在漫畫(huà)書(shū)前流連不去。他看中了一本漫畫(huà)書(shū)，拿給母親看，母親卻不耐煩地讓他放回去。孩子很失望，索性蹲在地上翻看起來(lái)。因?yàn)閾?dān)心母親要回家了，他翻書(shū)翻得很急，書(shū)邊有點(diǎn)起卷。書(shū)店老板大聲地呵斥他，要求他把書(shū)買(mǎi)走。孩子趕緊把母親找來(lái)，但母親與店主大吵了一架，也不肯買(mǎi)那本漫畫(huà)書(shū)，把孩子硬拉走了。另一位家長(zhǎng)告訴記者，在她們眼里，漫畫(huà)書(shū)沒(méi)什么用處還貴得要死，根本就是浪費(fèi)錢(qián)的東西，她也不愿意買(mǎi)“這種沒(méi)用的東西”給孩子看。對(duì)孩子癡迷漫畫(huà)書(shū)，她表示很不理解。還有家長(zhǎng)表示，他們?cè)�翻看了一下孩子癡迷的漫畫(huà)書(shū)，感覺(jué)很不解。在他們眼中，那些漫畫(huà)書(shū)字體小，里面的圖畫(huà)看上去雜亂無(wú)章，完全不像以文字為主的書(shū)籍，看著舒服、有序，閱讀也方便。

　　記者隨機(jī)采訪的多名孩子全都表示，他們非常喜歡漫畫(huà)書(shū)，因?yàn)槁��?huà)書(shū)好看，“有趣”，他們一點(diǎn)都不覺(jué)得有閱讀障礙，反而覺(jué)得文字為主的書(shū)看著“無(wú)趣”多了。在采訪中，只有一個(gè)孩子遲疑了一會(huì)兒才回答記者說(shuō)，自己對(duì)漫畫(huà)書(shū)的態(tài)度是“差不多”，因?yàn)?ldquo;漫畫(huà)書(shū)不能讓人學(xué)到知識(shí)，沒(méi)有什么用，作文書(shū)才有用”。記者問(wèn)這個(gè)觀點(diǎn)是誰(shuí)說(shuō)的時(shí)，他脫口而出：“我媽媽。”雖然態(tài)度是“差不多”，但只要有機(jī)會(huì)，他依然會(huì)看漫畫(huà)書(shū)。

　　可見(jiàn)，即便有的家長(zhǎng)不給孩子買(mǎi)漫畫(huà)書(shū)，但這場(chǎng)“有用”與“有趣”的PK顯然很難見(jiàn)勝負(fù)。

　　書(shū)店P(guān)K學(xué)校：“好賣(mài)”與“該賣(mài)”

　　“六一”前夕，記者走訪贛州城區(qū)的一些書(shū)店時(shí)了解到，平常孩子也偏愛(ài)漫畫(huà)書(shū)，可以說(shuō)，漫畫(huà)書(shū)是孩子的最?lèi)?ài)。很多書(shū)店表示，家長(zhǎng)雖然偏愛(ài)給孩子買(mǎi)以文字為主的兒童讀物、世界名著，但在孩子中間，真正好賣(mài)的是漫畫(huà)書(shū)。雖然很多家長(zhǎng)反對(duì)孩子看漫畫(huà)書(shū)，但很多孩子自己有零花錢(qián)，他們會(huì)自己去買(mǎi)。而且，在“六一”期間，即便不喜歡孩子看漫畫(huà)書(shū)的家長(zhǎng)，也會(huì)滿(mǎn)足孩子的心愿，給孩子買(mǎi)上幾本當(dāng)禮物。因此，家長(zhǎng)的反對(duì)沒(méi)有在很大程度上影響漫畫(huà)書(shū)的“好賣(mài)”。在書(shū)店看來(lái)，只要是國(guó)家允許，又確實(shí)好賣(mài)的書(shū)，他們當(dāng)然不會(huì)不賣(mài)。

　　記者在走訪部分學(xué)校時(shí)，一些老師對(duì)此表現(xiàn)出不滿(mǎn)。他們非常反感學(xué)校附近一些書(shū)店出售漫畫(huà)書(shū)，尤其是一些帶有暴力等在他們看來(lái)少兒不宜內(nèi)容的漫畫(huà)書(shū)。因?yàn)檫@些書(shū)店離學(xué)校近，孩子的注意力很容易被吸引，還常常將書(shū)帶到學(xué)�？矗�影響了學(xué)習(xí)和課堂紀(jì)律。因此，這些老師認(rèn)為，書(shū)店根本不應(yīng)該在學(xué)校附近出售此類(lèi)書(shū)，家長(zhǎng)更不應(yīng)縱容孩子亂買(mǎi)漫畫(huà)書(shū)，而應(yīng)有所選擇，不能讓孩子什么漫畫(huà)書(shū)都買(mǎi)。

　　家長(zhǎng)PK醫(yī)生：“近視罪魁”與“找準(zhǔn)原因”

　　一位家長(zhǎng)這樣告訴記者，孩子天天看漫畫(huà)書(shū)，起初，自己沒(méi)有制止孩子的興趣愛(ài)好，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)，孩子竟然變成了近視眼。他認(rèn)為，這都是漫畫(huà)書(shū)惹的禍。像他這樣持這種看法的家長(zhǎng)也有不少。

　　記者就這種觀點(diǎn)采訪了眼科醫(yī)生。醫(yī)生認(rèn)為，家長(zhǎng)這種說(shuō)法不確切，看漫畫(huà)書(shū)頂多只能是造成近視的部分因素，孩子變近視要找準(zhǔn)原因。近視的真正原因有很多，如平時(shí)用眼過(guò)度，用眼不衛(wèi)生，包括近距離看書(shū)，照明光線不規(guī)范等等。倘若不能養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，那么，即便不看漫畫(huà)書(shū)，也無(wú)法避免近視。僅僅把近視責(zé)任全部歸咎于看漫畫(huà)書(shū)是不正確的。

　　爭(zhēng)鳴：“毒藥”還是“良藥”？

　　漫畫(huà)書(shū)究竟是童年里的毒藥還是良藥？這個(gè)問(wèn)題即便在教師中也存在爭(zhēng)鳴。

　　觀點(diǎn)一：漫畫(huà)書(shū)是童年的“毒藥”。一些從事小學(xué)教育的工作者告訴記者，他們之所以把漫畫(huà)書(shū)看成“毒藥”的原因是，現(xiàn)在很多漫畫(huà)書(shū)，尤其是一些引進(jìn)自日本的漫畫(huà)書(shū)，內(nèi)容相對(duì)孩子而言，還不合適，因?yàn)楹⒆用鞅媸欠堑哪芰ζ�弱，很容易學(xué)到其中一些不良言行。另外，漫畫(huà)書(shū)還不利于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力和寫(xiě)作學(xué)習(xí)。

　　觀點(diǎn)二：不能一棍子打死。一位不愿透露姓名的教師說(shuō)，自己從前也非常排斥漫畫(huà)書(shū)，自從有一次偶然接觸了一本漫畫(huà)書(shū)《神奇校車(chē)》后，她發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并非所有的漫畫(huà)書(shū)都不好，只要挑選得好，漫畫(huà)書(shū)比純文字書(shū)籍更易讓孩子接受和學(xué)到科普知識(shí)。她比較贊成以漫畫(huà)書(shū)的形式表現(xiàn)科普知識(shí)。但她遺憾的是，自己買(mǎi)的優(yōu)秀科普類(lèi)漫畫(huà)書(shū)竟然大多引自國(guó)外，很難尋覓到出自本國(guó)作者的此類(lèi)書(shū)籍。所以她認(rèn)為，目前漫畫(huà)書(shū)市場(chǎng)的混亂，是因?yàn)槿鄙僮銐蚨嗟膬?yōu)秀兒童漫畫(huà)書(shū)作者來(lái)引領(lǐng)市場(chǎng)，讓優(yōu)秀漫畫(huà)作品占領(lǐng)市場(chǎng)，這才讓一些低俗漫畫(huà)讀物乘虛而入，讓很多人對(duì)漫畫(huà)書(shū)形成了偏見(jiàn)。對(duì)待漫畫(huà)書(shū)還是不能一棍子打死。

　　觀點(diǎn)三：漫畫(huà)書(shū)是童年必不可少的讀物。贛南醫(yī)學(xué)院的心理咨詢(xún)師陳聯(lián)嬌表示，在她看來(lái)，漫畫(huà)書(shū)是孩子童年不可缺少的一部分，身為家長(zhǎng)，要公平、公正、公開(kāi)地對(duì)待孩子的閱讀興趣，站在孩子的角度思考問(wèn)題。

　　喜歡漫畫(huà)是孩子的天性，所以，如果想讓孩子愛(ài)上閱讀、引起其閱讀興趣，漫畫(huà)書(shū)是最好的“引路書(shū)”。家長(zhǎng)不能給書(shū)籍蒙上濃重的“功利”或“有用無(wú)用”色彩，不應(yīng)期望孩子在閱讀的道路上一步到位，而應(yīng)該給孩子從漫畫(huà)到文字的閱讀過(guò)渡期。而且，將來(lái)的寫(xiě)作能力培養(yǎng)與現(xiàn)在的閱讀興趣培養(yǎng)有非常大的關(guān)系。

　　任何書(shū)籍都可能存在不適合孩子的成分。因此，她建議家長(zhǎng)，最好的做法是走進(jìn)孩子的世界，讀孩子愛(ài)讀的書(shū)，與孩子一起讀，并引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)其中的好行為，認(rèn)識(shí)到哪種行為是不好的。

　　在她看來(lái)，漫畫(huà)書(shū)可以培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)新力和形象思維，對(duì)孩子的性格培養(yǎng)也很重要。因此，她在教育自己的孩子時(shí)，從小就買(mǎi)漫畫(huà)書(shū)，如《幽默漫畫(huà)集》、《幽默大師》給孩子看，而且陪著他一起看，一起解讀其中幽默的部分。如果發(fā)現(xiàn)其中存在暴力等不良部分，她會(huì)大方地指出來(lái)，讓孩子意識(shí)到，這些內(nèi)容是不值得提倡的。在滿(mǎn)足孩子的興趣后，她從孩子三年級(jí)開(kāi)始，引導(dǎo)孩子看漫畫(huà)書(shū)的文字版，如《淘氣包馬小跳》、《哈利·波特》。繼而，她開(kāi)始引導(dǎo)孩子選擇書(shū)籍的作者，分析作者的風(fēng)格自己能否接受，并學(xué)著選擇出版社，學(xué)著從書(shū)籍目錄看自己是否喜歡這本書(shū)。結(jié)果，孩子現(xiàn)在非常喜歡閱讀，寫(xiě)作能力和表達(dá)能力都不錯(cuò)，性格也很開(kāi)朗。

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