自我中心導(dǎo)致事業(yè)危機(jī)

　　自我中心導(dǎo)致事業(yè)危機(jī)

　　中國(guó)新生一代面臨的一個(gè)困境是，雖然在智能與體質(zhì)方面優(yōu)勝，但社交能力卻比上兩代較為弱，普遍在成為社交能力的低能兒，這并不適合現(xiàn)代的工作心態(tài)。現(xiàn)代管理強(qiáng)調(diào)群體工作，需要的是建立良好人際關(guān)系的雇員，但新一代因受家庭過于保護(hù)，又多是家內(nèi)的獨(dú)生子/女，自我心中

　　膨脹，校園教育也只知道訓(xùn)練考試進(jìn)行大學(xué)的學(xué)生，情緒與社交訓(xùn)練備愛忽視，因而使新一代的情緒發(fā)展正與社會(huì)發(fā)展背道而馳，這將會(huì)對(duì)他們的未來事業(yè)或人生造成阻礙。

　　只有父母早著先鞭，及早訓(xùn)練子女，妥善管理自己的情緒，能夠使他們提早面對(duì)環(huán)境的限制，作出調(diào)節(jié)，這班孩子便會(huì)是頂尖的管理人才。

　　從小打好EQ基礎(chǔ)

　　每個(gè)人的情緒智商從小開始發(fā)展，在0-5歲以前更是關(guān)鍵時(shí)刻。因?yàn)樾『⒌哪X部會(huì)長(zhǎng)到成人型的三分之二，其精密的演化速度是一年中最快的階段，最重要的學(xué)習(xí)能力也在這個(gè)時(shí)期發(fā)展，尤其是情感能力的學(xué)習(xí)。情感經(jīng)驗(yàn)對(duì)一生具有恒久的影響。每個(gè)人從出世一刻，越多接收肯定和共鳴，越多機(jī)會(huì)從被接納中學(xué)會(huì)接納別人，情緒智能越會(huì)因而提高。

　　設(shè)想一個(gè)剛睡醒、吃得飽飽和躺得舒適的嬰兒自然會(huì)手舞足蹈，發(fā)出歡悅的聲音。假如旁人帶著笑容和歡悅的語(yǔ)調(diào)回應(yīng)，嬰兒會(huì)越是興奮。假如旁人非常冷漠，或是板著面孔，以兇惡的語(yǔ)調(diào)回應(yīng)，嬰兒的笑容會(huì)收斂，繼而露出迷惘或是恐懼的面容，大多數(shù)的嬰兒會(huì)化笑容為哭泣，因身體舒暢而歡悅是嬰孩自發(fā)的感受。因旁人的歡悅回應(yīng)，而加強(qiáng)自己的歡悅，這對(duì)答是互相有所共鳴；因旁人的兇惡，否定了嬰孩的自發(fā)感受，次數(shù)多而頻密，嬰孩對(duì)自己的感受失了信心，感到舒暢也不再表現(xiàn)歡悅了。嬰孩的驚恐和哭泣是回應(yīng)旁人的訊號(hào)，也可以算是對(duì)他人的感受產(chǎn)生共鳴。

　　每個(gè)人每個(gè)時(shí)刻在表現(xiàn)自己的感受，也會(huì)接收他人的感受，接收到別人和自己的共鳴，也接收到別人的否定。在這個(gè)過程中，個(gè)人的情緒智能得以發(fā)展。

　　父母的角色

　　父母感受的表達(dá)是孩子情緒智能發(fā)展的指引和指票標(biāo)。父母要多正面回應(yīng)孩子的感受：無論在父母的眼中，孩子為了不值一提的事項(xiàng)而興奮或煩惱，父母要盡力投入，要接納孩子的感受，達(dá)至與孩子有所共鳴。父母不要在孩子興奮時(shí)潑冷水；不要在孩子沮喪時(shí)，輕視他的感受后�？隙ê⒆拥母惺芎螅�才在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，分享父母在同一個(gè)情景的感受，幫助孩子了解別人，明白同一樣的情景，每個(gè)人可以有不同感受，肯定自己的同時(shí)，也得接納別人。

　　親子之間每一次溝通都暗含情感的交流，一天數(shù)次的交流便奠定了孩子EQ的核心。

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