“小學(xué)化”傾向困擾幼兒園

        很多父母都怕自己的孩子輸在起跑線上，所以恨不得所有的興趣班都要報(bào)上，可是看到孩子還沒有上學(xué)就背起了書本而且還有越來越沉的趨勢(shì)你會(huì)怎么想呢？

　　像小學(xué)生那樣背著大大的書包去上課，入學(xué)前要學(xué)會(huì)千以內(nèi)的加減法、認(rèn)識(shí)一千個(gè)漢字、背誦幾百個(gè)英語(yǔ)單詞；在業(yè)余時(shí)間，還要掌握音樂、舞蹈、書法、繪畫等技能。上述種種情景，在哈爾濱市的一些幼兒園中隨處可見。本應(yīng)該天真爛漫的幼兒過早地背上了課業(yè)的負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)既有怨氣又無可奈何，孩子們則不堪重負(fù)，這種被教育界人士稱之為幼兒園“小學(xué)化”的現(xiàn)象為何近年來呈蔓延之勢(shì)？記者日前對(duì)此進(jìn)行了采訪和調(diào)查。

　　拼音算術(shù)英語(yǔ)娃娃課業(yè)負(fù)擔(dān)重

　　“菠蘿菠蘿bbb，潑水潑水ppp......”近日，哈爾濱市的蒲女士發(fā)現(xiàn)幼兒園老師開始教四歲的兒子學(xué)起了拼音。蒲女士的兒子在一所私立幼兒園上中班，不僅學(xué)拼音，還有作業(yè)，每天寫一篇數(shù)字。

　　哈市南崗區(qū)的張女士的孩子在一家省直機(jī)關(guān)幼兒園上大班后，小學(xué)課程增加上來。每天接孩子回家的時(shí)候，都看到幼兒園的孩子們坐在小課桌上聽老師講算術(shù)題、生字和英語(yǔ)單詞；孩子從幼兒園回到家后，還要帶著一堆作業(yè)。一個(gè)數(shù)字，一道大人看起來簡(jiǎn)單的加減法，小孩子要寫幾十遍才算完成幼兒園的任務(wù)。因?yàn)楹⒆有�，寫�?shù)字和文字的速度也慢，孩子下午5點(diǎn)多回到家里，吃完晚飯就開始寫作業(yè)，常常是寫到晚上8點(diǎn)多才能完成“作業(yè)”。

　　在哈爾濱市南崗區(qū)一所私立幼兒園里，記者看到該園大班的教室里擺放著和小學(xué)校一樣的課桌，據(jù)老師介紹，大班課程設(shè)置有劍橋少兒英語(yǔ)、語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，其中語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)的是小學(xué)一年級(jí)課本(上冊(cè))。由于這個(gè)班的數(shù)學(xué)老師是由退休的小學(xué)老師擔(dān)當(dāng)，因此受到了很多家長(zhǎng)的歡迎，有很多家長(zhǎng)就是沖著這個(gè)老師來的。

　　機(jī)關(guān)干部宋云鵬的孩子在哈市一家名為“××神童”的私立幼兒園學(xué)習(xí)。他說目前幼兒園已經(jīng)教會(huì)孩子會(huì)做五位數(shù)字的加減法，可是沒想到孩子學(xué)會(huì)了復(fù)雜的，卻忘記了簡(jiǎn)單的，有時(shí)孩子連“6+7等于幾”這樣的問題都回答不出了。

　　家長(zhǎng)攀比幼兒園功利“小學(xué)化”趨勢(shì)明顯

　　是什么原因?qū)е掠變簣@孩子提前變成“小學(xué)生”的？省教委從事幼兒教育管理和研究的張老師說，這種現(xiàn)象已經(jīng)有多年時(shí)間，其原因也不是單方面的。從大的方面講，以升學(xué)為目的的教育絕不僅僅是從高中開始，而是從初中階段就展開了競(jìng)爭(zhēng)，在這種競(jìng)爭(zhēng)壓力的驅(qū)使下，有的家長(zhǎng)和老師從小學(xué)甚至幼兒園階段就開始發(fā)掘孩子的“潛力”。

　　另一個(gè)原因就是家長(zhǎng)之間的互相攀比。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)都存在這種想法，就是怕孩子“輸在起跑線上”�？吹絼e人家的孩子認(rèn)識(shí)多少漢字，會(huì)算多少數(shù)學(xué)題，馬上想到自己的孩子也不能落后，否則就是沒有盡到責(zé)任。張老師說，自己的一位朋友是某學(xué)校的老師，明明知道幼兒園搞“小學(xué)化”教育有悖兒童教育的宗旨和孩子本身的特點(diǎn)，但也硬著頭皮讓即將入學(xué)的孩子上學(xué)前班，因?yàn)榭吹絼e的孩子都這么做，她也擔(dān)心孩子吃虧。記者在采訪中了解到，一位小朋友瀟瀟的媽媽曾把他送到公立幼兒園，后又轉(zhuǎn)入私立幼兒園，她說雖然公立的幼兒園基本是按著幼兒園教育指導(dǎo)綱要來的，但作為家長(zhǎng)比較著急，怕別的孩子都學(xué)自己不學(xué)跟不上。

　　再一個(gè)原因就是許多幼兒園功利思想的引導(dǎo)。一位私立幼兒園的負(fù)責(zé)人告訴記者，她也知道國(guó)家不提倡對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行小學(xué)課程教育，但現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)這方面的要求和呼聲很高，而且同類的幼兒園也都在這么做，為了爭(zhēng)取生源，保證幼兒園的效益，她們也不得不順應(yīng)家長(zhǎng)的意愿，開設(shè)一些小學(xué)課程，以吸引更多的家長(zhǎng)和幼兒。

　　專家觀點(diǎn)：家長(zhǎng)老師莫“拔苗”

　　教育界人士指出，“小學(xué)化”傾向是近年幼兒園教育中出現(xiàn)的一種不正�，F(xiàn)象，是與國(guó)家幼兒教育原則相悖的。但幼兒園“小學(xué)化”的危害以及對(duì)學(xué)齡前的兒童開展什么內(nèi)容的教育，不僅家長(zhǎng)，包括許多從事幼兒教育的人士也感到十分迷茫。

　　省教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究室谷立芳老師認(rèn)為，對(duì)幼兒園“小學(xué)化”的問題不能一概而論，不應(yīng)該全面否定。公辦的幼兒園掌握的尺度好一些，違背幼兒園教育指導(dǎo)綱要的不多；私立的這種情況要嚴(yán)重一些。從孩子的角度說，幼兒園應(yīng)該創(chuàng)造一種健康的生活環(huán)境，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，對(duì)掌握知識(shí)的要求不是很高。而小學(xué)重視的是技能的訓(xùn)練，對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展考慮的不是很周到，而孩子的每個(gè)活動(dòng)中沒有知識(shí)和技能的支撐是不存在的，所以把握好這個(gè)度很重要。幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出，即幼兒園應(yīng)該是從小學(xué)的預(yù)備階段轉(zhuǎn)變?yōu)槿松�的初始階段，既要考慮幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又要利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在孩子的教育上，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不重要，而是要在組織活動(dòng)中看是否提高孩子的學(xué)習(xí)能力。

　　谷老師還認(rèn)為，如果孩子是在愉悅的心情中掌握了知識(shí)是正常的，如果不是這種情況危害性很大，如孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，出現(xiàn)家長(zhǎng)意想不到的效果，甚至有極端的做法出現(xiàn)。養(yǎng)成性教育很關(guān)鍵，幼兒園培養(yǎng)習(xí)慣遠(yuǎn)比掌握知識(shí)重要，家長(zhǎng)和幼兒教育工作者不應(yīng)該急功近利。

　　園長(zhǎng)聲音：幼兒園應(yīng)培養(yǎng)孩子綜合能力

　　按照教育部門的推薦，哈市尚志幼兒園在克服幼兒園“小學(xué)化”以及幼兒教育和“幼小銜接”方面摸索出比較成功的經(jīng)驗(yàn)。日前，尚志幼兒園的宋園長(zhǎng)向記者介紹了她們?cè)陂_展幼兒教育方面的一些思路。她說，幼兒教育成功的關(guān)鍵因素，一是辦園人的宗旨，二是辦園人的專業(yè)化程度。如果就是想為孩子上小學(xué)打基礎(chǔ)，那么幼兒園的課程設(shè)置就不可避免地要圍繞小學(xué)的內(nèi)容，如果想為孩子的一生打基礎(chǔ)，那么就不僅僅是小學(xué)課程，就要綜合考慮孩子的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的教育。在后者的教育方式中，小學(xué)課程并不是完全不要，但它僅僅是一小部分，孩子的綜合能力提高了，一生受益，而不是在小學(xué)的某一個(gè)階段“拔尖”。

　　宋園長(zhǎng)還提出，辦園人的專業(yè)化直接關(guān)系到幼兒園的發(fā)展方向。許多幼兒園就是為了盈利，當(dāng)然不會(huì)考慮太長(zhǎng)遠(yuǎn)，一切圍繞著增加生源，帶來效益，辦園過程中被家長(zhǎng)的意愿牽著走。宋園長(zhǎng)說，家長(zhǎng)雖然對(duì)孩子的教育很急切，但家長(zhǎng)畢竟不是專業(yè)人士；家長(zhǎng)的意愿代表著教育的一種需求，但并不代表教育的一種方向。教育應(yīng)當(dāng)由專業(yè)人士引領(lǐng)。

　　據(jù)了解，目前國(guó)內(nèi)幼兒教育工作上海做的比較成功，其原因就是政府對(duì)幼教投入較大，幼兒園和從業(yè)人員可以有充分的時(shí)間和精力對(duì)幼兒教育事業(yè)進(jìn)行研究。教育界人士指出，這點(diǎn)可以作為經(jīng)驗(yàn)加以借鑒。

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