我們一起“吃”積木

　　兒子不到2歲就已經擁有了好幾套積木�？粗�那些裝在漂亮盒子里形態(tài)各異的玩意兒，說心里話，我還真有些嫉妒。我小時候所有的玩具加在一起也沒有他的一套積木值錢。哎，誰讓咱早生了二十幾年呢。

　　可兒子對這些花花綠綠的東西并沒有太大的興趣。他要么舉起盒子兜底“嘩啦”倒一地，然后轉身跑掉，要么就把積木一塊塊地塞進床縫、柜底等難以拿到的地方。起初，我和老公耐著性子一遍遍地跟在他屁股后邊收拾殘局，后來，就批評加訓斥，最后，索性把這些添麻煩的東西鎖了起來。

　　有一天，我看到書上說“積木是十大啟智玩具之一”，想想自己家那么多漂亮的積木躺在柜子里睡大覺，覺得實在太可惜了，就重新把積木拿了出來。老公先是興致勃勃地邀請兒子一起來蓋大樓，他剛壘出個基座，兒子一巴掌上去就給拆散了。反反復復好幾次，老公也只好索然無味地退下陣來。

　　專家說引導兒童游戲要從興趣出發(fā)。興趣？我們家這個小“搗亂分子”興趣在那里呢？我突然想起兒子最愛看我做飯。只要我一進廚房，他馬上就像小尾巴似的粘上了我，而且他好像在這方面也頗有天分，與做飯有關的事情，只看一遍就記住了。他常常站在我身后一邊看一邊“指導”：“媽媽，放鹽。”“媽媽，拿筷子攪攪。”……我心想：能拿積木“做飯”嗎？

　　一天，我又拿出積木。我先是試探著說：“寶娃，媽媽肚子餓啦，想吃炒雞蛋。”說著，挑出一塊黃積木在盒沿上輕輕一磕，然后，又從積木堆中挑出兩個細長條來在盒子里攪。邊攪邊做解釋說明。兒子先是不太明白，等我在“虛擬”的鍋中又炒又翻時，他就全明白了。他也學著我的模樣從積木堆中挑出“雞蛋”、“筷子”、“鏟子”虛擬了一把“炒雞蛋”。炒完之后，兒子把那塊黃積木捧給我說：“媽媽，吃。”我也就裝作很香的樣子“啊嗚、啊嗚”把它“吃”掉了。

　　后來我發(fā)現，一旦讓孩子進入一個虛擬世界，他們還有很強的模仿能力，會把生活中的許多事加以想象地描繪出來。難怪在許多人的童年記憶中“扮家家”總是千變萬化魅力無限呢。

　　兒子很快就愛上了積木。他一會兒拿一個綠長條積木小心翼翼的當黃瓜來切，一會兒又拿幾塊積木拼出個油壺給鍋里倒油。你要仔細看看會發(fā)現，雖然一切都是虛擬的，可他在模仿物的選取上還是動了腦子的。比如說，他絕不會選一個綠色積木當西紅柿，也絕不會拿一塊四方塊的積木去當筷子。他總是努力在一堆積木中選取和現實中的物品顏色、形狀最相近的積木來替代。實在找不出相似的，他還會去發(fā)明創(chuàng)造拼接積木。我想這對于發(fā)展他的想象力和創(chuàng)造力是非常有益的。

　　看著兒子自得其樂地在一堆積木中當大廚，我這個領他進入“想象”之門的師父完全有理由下崗去看報嘍！沒想到這喜歡與不喜歡竟只有一念之差。

　　我們成年人的思維被“固化”以后，常常會不自覺地限制一些玩具的玩法，有時，孩子們有一些新奇玩法還會被我們視為“不會玩”。在引導孩子如何玩時常常也是墨守成規(guī)。我想，通過我和兒子“吃積木”的例子來啟發(fā)更多的家長，展開想象的翅膀，和孩子一同走進玩具構筑的“虛擬世界”吧！

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