三大法培養(yǎng)孩子自我意識(shí)

　　有位心理學(xué)家在做動(dòng)物實(shí)驗(yàn)時(shí)曾遇到這樣一件有趣的事情：心理學(xué)家給小猴子一些木塊，讓它用木塊換糖吃，換到后來(lái)，木塊用完了，它就用自己的尾巴來(lái)?yè)Q糖，使這位心理學(xué)家捧腹大笑。為什么看起來(lái)挺聰明的小猴子會(huì)做出如此可笑的動(dòng)作，而再笨的孩子也不會(huì)用自己的手或腳去換糖呢？原因在于，猴子不能把自己同周?chē)�的事物區(qū)別開(kāi)來(lái)。而人則不同，人能夠認(rèn)識(shí)自己以及自己同周?chē)�世界的關(guān)系，人有自我意識(shí)。有無(wú)自我意識(shí)是動(dòng)物和人在心理上的分界線(xiàn)。

　　自我意識(shí)是人即主體對(duì)自我的意識(shí)，是意識(shí)的一個(gè)重要方面。在心理學(xué)上一般習(xí)慣于把意識(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分為認(rèn)識(shí)、情感、意志三個(gè)部分，所以也往往從這三個(gè)方面來(lái)分析自我意識(shí)，把自我意識(shí)分為對(duì)自我的意識(shí)，對(duì)自我的態(tài)度和對(duì)行為的調(diào)節(jié)三個(gè)部分，包括自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我觀(guān)念、自尊心、自卑感、自信心、自制力、獨(dú)立性等。心理學(xué)指出，人并不是生來(lái)就有自我意識(shí)的，兒童的心理只有發(fā)展到一定的階段才能形成自我意識(shí)。大約在1歲半至2歲時(shí)，兒童知道了自己的名字，并且能用名字和代詞“我”稱(chēng)呼自己，這標(biāo)志著兒童開(kāi)始把自己從客體轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w來(lái)認(rèn)識(shí)，逐漸形成了自我意識(shí)。

　　自我意識(shí)對(duì)兒童的心理發(fā)展意義十分重大。兒童怎樣認(rèn)識(shí)自己，怎樣安排和處理自己同周?chē)�世界以及同別人的關(guān)系，怎樣評(píng)價(jià)自己的能力，具有什么樣的自我價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立什么樣的自我形象，直接地影響兒童能否積極地適應(yīng)社會(huì)、能否保持心理健康、能否在學(xué)習(xí)和生活中順利前進(jìn)和發(fā)展。自我意識(shí)在人的心理活動(dòng)和行為中起著調(diào)節(jié)作用，是行為的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。一個(gè)具有良好自我意識(shí)的孩子，會(huì)在各方面表現(xiàn)出優(yōu)秀的才能，經(jīng)常取得成功。反之，如果孩子在自我意識(shí)的發(fā)展中出現(xiàn)了不良傾向，又沒(méi)有及時(shí)調(diào)整，會(huì)使孩子的個(gè)性和行為發(fā)生偏異，以后矯正就困難了。所以家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)孩子良好的自我意識(shí)。下面，介紹一些培養(yǎng)孩子自我意識(shí)的方法。

　　1．培養(yǎng)孩子的自我認(rèn)識(shí)。

　　通常來(lái)講，小學(xué)生要清楚準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我是比較困難的。盡管如此，也要逐漸引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己，因?yàn)橥�年時(shí)期的自我認(rèn)識(shí)是成年后自我認(rèn)識(shí)的雛形。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子進(jìn)行正確的自我認(rèn)識(shí)，主要是要引導(dǎo)孩子解決兩個(gè)矛盾：孩子自己心目中的“我”與實(shí)際的“我”的矛盾；自己心目中的“我”與他人心目中的“我”的矛盾。

　　引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)實(shí)際的“我”，可以通過(guò)一些比較，使孩子逐漸對(duì)自己有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)可以讓孩子同過(guò)去的“我”比較，用筆記、攝影、錄音記下孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，過(guò)一段時(shí)間拿出來(lái)讓孩子看看、聽(tīng)聽(tīng)，讓孩子由此知道“我”的進(jìn)步、退步或停滯。讓孩子與同齡的孩子比較，認(rèn)識(shí)自己的發(fā)展?fàn)顩r和能力水平，了解自己的長(zhǎng)處和短處。讓孩子與成人和優(yōu)秀人物比較，認(rèn)識(shí)自己的差距，提高孩子努力和進(jìn)取的意識(shí)。讓孩子同進(jìn)行活動(dòng)前后的“我”比較，給孩子布置一些孩子做起來(lái)吃力，但經(jīng)過(guò)努力可以完成的任務(wù)，使孩子了解自己潛在的能力。

　　引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)他人心目中的“我”，主要靠家長(zhǎng)及時(shí)把聽(tīng)到、看到的別人對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià)和印象，以適當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V孩子，讓孩子知道他人對(duì)自己的看法。這些看法，孩子一般不易了解到，家長(zhǎng)要做有心人，當(dāng)好孩子的“耳目”。

　　2．培養(yǎng)孩子的自我評(píng)價(jià)能力。

　　實(shí)驗(yàn)研究表明：我國(guó)兒童形成自我評(píng)價(jià)能力的年齡為3至4歲之間。4歲的孩子開(kāi)始有一定的自我評(píng)價(jià)能力，能夠根據(jù)一定的行為規(guī)則來(lái)評(píng)價(jià)自己。5、6歲的兒童絕大多數(shù)已經(jīng)能夠進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的核心，它對(duì)于兒童道德品質(zhì)的形成、道德行為的培養(yǎng)是極為重要的。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為孩子創(chuàng)設(shè)自我評(píng)價(jià)的情境，促進(jìn)孩子自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展。孩子的自我評(píng)價(jià)能力最初是根據(jù)成人對(duì)他的評(píng)價(jià)而形成的。

　　因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)比孩子的實(shí)際情況略高一點(diǎn)，使孩子經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到，這樣有利于培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心，使孩子能夠用積極的、向上的要求來(lái)評(píng)價(jià)自己。另外，家長(zhǎng)要努力安排一些孩子經(jīng)過(guò)努力能夠取得成功的活動(dòng)。成功的次數(shù)越多，孩子對(duì)自己成功方面的評(píng)價(jià)越高；成功的范圍越廣，孩子對(duì)自己的全面評(píng)價(jià)也就越高。這樣有利于培養(yǎng)孩子自信、自我接受、勤奮、樂(lè)觀(guān)的個(gè)性，使自我意識(shí)中積極的成分占主導(dǎo)地位，從而促使孩子獲得更多、更大的成功。

　　3．培養(yǎng)孩子的自我觀(guān)念。

　　也就是要幫助孩子建立積極的自我形象。自我觀(guān)念是孩子對(duì)自身能力和自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。具有積極的自我觀(guān)念的孩子，自信心和獨(dú)立性強(qiáng)，認(rèn)為自己有能力辦好各種事情，自己的行為對(duì)社會(huì)對(duì)個(gè)人都有價(jià)值，也容易受到家長(zhǎng)和他人的歡迎和好評(píng)。孩子的自我觀(guān)念，實(shí)際上反映了他對(duì)自己過(guò)去的總結(jié)和對(duì)將來(lái)的預(yù)見(jiàn)。
 

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