重視小伙伴的教育力量

　　孩子有了自己的小伙伴，不僅可以一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，而且伙伴還是一種教育力量，一種老師和家長(zhǎng)不可替代的教育力量。

　　據(jù)報(bào)道，英國(guó)有個(gè)家庭舉家遷往澳大利亞，原因是孩子的小伙伴全家已決定遷往那里，為了不使孩子中途失去伙伴，才做出這樣的決定。這個(gè)家庭為什么這樣重視孩子的伙伴呢？因?yàn)樗麄兊暮⒆由�性怯懦，從小就什么都怕，連毛毛蟲都不敢碰。而鄰居家的孩子卻天生膽大，喜歡玩些有點(diǎn)驚險(xiǎn)味道的游戲。兩個(gè)孩子結(jié)成伙伴后，膽小的孩子也漸漸地變得勇敢起來。

　　《情感心理學(xué)》中也有這樣一個(gè)例子：上小學(xué)二年級(jí)的阿列克塞呆板、愛哭，總是一副沮喪的樣子。后來，性格堅(jiān)定、情緒樂觀，又總是愛說愛笑的德米特里與他成為同桌，沒過多長(zhǎng)時(shí)間，阿列克塞受到同桌德米特里的感染，不知不覺中竟然克服了呆板、愛哭的毛病，也變得樂觀開朗起來。

　　其實(shí)，伙伴教育所產(chǎn)生的效果，在日常生活中隨處可見。靦腆的孩子結(jié)交性格開朗的伙伴，會(huì)變得開朗起來；脾氣火暴的孩子常和秉性溫順的孩子一起玩，各自都會(huì)吸收伙伴性格上的優(yōu)點(diǎn)等等。“近朱者赤”是不爭(zhēng)的事實(shí)。

　　伙伴教育不僅體現(xiàn)在伙伴之間的彼此影響、互相激勵(lì)上，同時(shí)，通過與小伙玩耍，孩子可學(xué)會(huì)與人交往，與人合作，逐步走向“社會(huì)化”。美國(guó)學(xué)者給兒童制定的“社會(huì)化”標(biāo)準(zhǔn)，其中的一條就是“至少有一個(gè)同齡的朋友，并且友誼至少維持6個(gè)月之久”。

　　然而，有些家長(zhǎng)卻常常忽略伙伴的教育力量，特別是走出大雜院，住進(jìn)高樓大廈之后，相互來往越來越少，一些孩子也因此失去了真正的朋友，沒有了要好的伙伴。

　　父母應(yīng)重視伙伴教育，為孩子創(chuàng)造更多、更好的條件，讓他們結(jié)識(shí)更多的小伙伴。

　　首先，要為孩子尋找伙伴營(yíng)造良好的環(huán)境。要?dú)g迎小朋友到自己的家里來玩，也應(yīng)多帶孩子到朋友家去做客，還可以將朋友、同事、鄰里組織起來，大家都帶著孩子，或是去公園，或是去郊外，或是去參加一些公益活動(dòng)，讓孩子們有相互認(rèn)識(shí)、結(jié)成伙伴的機(jī)會(huì)。

　　其次，要教導(dǎo)孩子與小伙伴友好相處，促成小伙伴之間的友愛與尊重。沒人愿意和不懂友愛、不懂謙讓的孩子做伙伴。自私的孩子、總想占別人便宜的孩子，也不會(huì)找到真正的伙伴�？墒牵�有的母親竟這樣叮囑孩子：“自己的玩具可要看好，別讓別的孩子給你弄壞了；誰要打你一下，你就打他兩下。”這樣教出來的孩子或許從來不吃虧，可他們卻很孤單，因?yàn)樗麄儧]有朋友。

　　還有，要經(jīng)常提醒孩子，尋找伙伴要有一點(diǎn)主動(dòng)精神：“要想別人成為自己的朋友，自己要先做別人的朋友。”見到小伙伴應(yīng)主動(dòng)打招呼，贊揚(yáng)小伙伴的長(zhǎng)處，做了錯(cuò)事要表示歉意，主動(dòng)慰藉受到傷害的小伙伴，與小伙伴共享生活中的快樂，共擔(dān)一時(shí)的憂愁。這些都會(huì)贏得小伙伴的友誼，使伙伴關(guān)系日久天長(zhǎng)。

　　父母對(duì)孩子也不必過多地耳提面命，孩子們會(huì)從日常的交往中學(xué)會(huì)和睦相處和處理他們之間的矛盾。不過有一點(diǎn)，父母不應(yīng)當(dāng)忽略，那就是伙伴之間相處，還可能有負(fù)面影響，即“近墨者黑”，比如孩子可能從小伙伴那里學(xué)會(huì)吸煙、撒謊、以強(qiáng)凌弱等。因此，對(duì)孩子結(jié)識(shí)伙伴還應(yīng)多引導(dǎo)，多提醒。

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