怎樣對(duì)待幼兒的好奇心

　　富于好奇心是幼兒的一大心理特征。由于幼兒閱歷少，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，他們對(duì)接觸到的新鮮事物，往往愛(ài)提“是什么”和“為什么”的問(wèn)題。諸如“為什么魚(yú)要生活在水里？”為什么夏天熱、冬天冷？““為什么爸爸有胡子，而媽媽沒(méi)有胡子？”“我是從哪里來(lái)的？”等許許多多問(wèn)題。這表明幼兒已經(jīng)有了活躍的思維。那么在日常生活中我們應(yīng)該怎樣對(duì)待幼兒的好奇好問(wèn)呢？

　　一、鼓勵(lì)幼兒的好奇心。

　　幼兒的好奇心表現(xiàn)在自發(fā)觀察、動(dòng)手嘗試、拆卸探究等各種活動(dòng)中。比如有的幼兒趴在地上看螞蟻怎樣搬東西，有的把鬧鐘拆開(kāi)，看看是什么東西讓鐘每天走個(gè)不停等等。所有這些，不要簡(jiǎn)單的說(shuō)幼兒越來(lái)越淘氣了，這正是幼兒好奇的表現(xiàn)。對(duì)此教師不能在言語(yǔ)上、行動(dòng)上不自覺(jué)的壓抑甚至扼殺幼兒的好奇心。著名科學(xué)家愛(ài)迪生，他在回答別人為什么有那么多創(chuàng)造發(fā)明時(shí)說(shuō)：“我沒(méi)有什么特別的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底地探究問(wèn)題罷了。”在愛(ài)迪生的童年和少年時(shí)期，是他的母親保護(hù)和支持了他的好奇心，并熱情的鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)他，才使他取得了極大的成功。也只有這樣，幼兒的好奇心才能得到培養(yǎng)，才會(huì)進(jìn)一步發(fā)展成為幼兒認(rèn)知的興趣，而濃厚的認(rèn)知興趣又是幼兒求知的“發(fā)動(dòng)機(jī)’，它與幼兒的愉快情感是聯(lián)系在一起的，它有一種神奇的力量，能使幼兒樂(lè)不知倦地學(xué)習(xí)、探索、走進(jìn)知識(shí)的殿堂，走向成功的彼岸。

　　二、保護(hù)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的求知欲。

　　課堂上，一個(gè)老師在教幼兒認(rèn)識(shí)“4”，“4”像什么呢？幼兒們紛紛回答：“像樹(shù)葉，像頭巾，像魚(yú)頭，像山峰，像長(zhǎng)矛。。。。。。”最后老師說(shuō)：“我告訴你們吧，象一面小旗。”一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題根本沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)答案，正是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力絕好的機(jī)會(huì)，可這個(gè)老師卻硬要幼兒向她“看齊”，雖然幼兒記住了老師的標(biāo)準(zhǔn)答案，卻又一次給幼兒的思維加上了一道禁錮，剛剛引發(fā)出來(lái)的創(chuàng)造性的火苗又給撲滅了。

　　有一次，一個(gè)小男孩面對(duì)窗外的風(fēng)雨雷電，提出了“媽媽，為什么會(huì)刮風(fēng)呀？”“為什么會(huì)下雨呀？”“為什么會(huì)打雷呀？”“為什么會(huì)打閃呀？”而他媽媽卻不耐煩的說(shuō)：“你為什么這么煩人呀？”這樣一來(lái)，以后這孩子還會(huì)向大人提問(wèn)題嗎？這種生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象值得我們思考，如果幼兒碰到問(wèn)題，我們必須給幼兒營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)幼兒自由的思考，無(wú)所顧忌的提出個(gè)人的問(wèn)題和發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，敢于標(biāo)新立異，獨(dú)樹(shù)一幟。不管幼兒提出的問(wèn)題多么幼稚可笑，幼兒的見(jiàn)解顯得多么離奇，教師不應(yīng)置之不理，或譏笑他們。而應(yīng)該滿腔熱情的對(duì)待幼兒，然后再用淺顯易懂的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒正確地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　幼兒的好奇心還表現(xiàn)在好動(dòng)。新買(mǎi)的玩具，不僅玩不釋手，甚至把玩具拆開(kāi)，想看一看，什么東西使小汽車(chē)自動(dòng)地跑。這時(shí)不要認(rèn)為幼兒是故意搞破壞，幼兒正是在好奇心的驅(qū)使下才會(huì)有這樣的探究行為，老師要盡量給幼兒提供方便，不要因怕弄壞東西而粗暴制止，要使幼兒的求知欲得到滿足。對(duì)待幼兒的好奇心和好問(wèn)行為，一定要采取積極鼓勵(lì)的態(tài)度，嫌麻煩、責(zé)怪、置之不理都會(huì)將幼兒的求知欲扼殺在搖籃中。

　　幼兒的好奇心往往缺乏明確的目的性，作為老師要積極引導(dǎo)。例如，幼兒會(huì)經(jīng)常問(wèn)這樣的問(wèn)題：“老虎為什么要吃人？山羊?yàn)槭裁匆�吃草�?rdquo;老師告訴他，因?yàn)槔匣⒁�吃肉，而山羊喜歡吃草。對(duì)這樣的答案，幼兒也就滿足了，不再追問(wèn)了，但我們卻不應(yīng)就此罷休，應(yīng)借機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察虎和羊的牙齒與胃的結(jié)構(gòu)，教幼兒了解粗淺的生物進(jìn)化的道理。

　　三、區(qū)別對(duì)待幼兒的各種提問(wèn)。

　　幼兒對(duì)不同事物產(chǎn)生好奇，提出各類不同的問(wèn)題，教師應(yīng)區(qū)別對(duì)待，并采用不同的方式來(lái)解答，但答案必須是實(shí)事求是的。對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，應(yīng)立即回答，回答之后還可以向幼兒反問(wèn)類似的問(wèn)題，幫助他們鞏固認(rèn)識(shí)，促使他們繼續(xù)探索。對(duì)于那些因知識(shí)水平所限，一時(shí)難以回答的問(wèn)題，可以告訴他們：“我也不知道，我和你一起去尋找答案。”在尋找答案的過(guò)程中，不但滿足了幼兒的求知欲望，還可以教他們獲取知識(shí)的途徑和方法。對(duì)于那些比較復(fù)雜、難以深入淺出的給幼兒解答的問(wèn)題，比如幼兒?jiǎn)枺?ldquo;我是從那里來(lái)的？”應(yīng)該怎樣回答呢？我覺(jué)得可以找機(jī)會(huì)讓幼兒觀察懷孕阿姨的樣子，然后告訴他，你先在媽媽的肚子里生長(zhǎng)九個(gè)月，然后生下來(lái)，吃媽媽的奶長(zhǎng)大的。這種回答要比回避好，更比欺騙幼兒說(shuō)；“你是從地里刨出來(lái)的。”等違背科學(xué)的說(shuō)法要好的多。好奇好問(wèn)是幼兒的天性，也許有的幼兒根本就缺乏好奇心，提問(wèn)極少，那就更需要我們?nèi)ソ逃�和引�?dǎo)。幼兒只有在豐富多彩的環(huán)境下，見(jiàn)到某種新事物、新現(xiàn)象時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生好奇心，向成人提出疑問(wèn)。所以，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)不斷變化、豐富多彩的環(huán)境，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找答案。

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