尊重是教育成功的前提

　　尊重孩子才能真確認識孩子，了解是教育的前提，尊重是了解的前提，一切教育都應該尊重孩子的個體差異。世界上找不到兩片完全一樣的葉子，同樣也找不到兩個完全一樣的人。美國一位發(fā)展心理學家提出的多元智能理論中，把人的智能大體化分為七中類型：語言智能、數(shù)學智能、音樂智能、美術(shù)也叫空間視覺智能、運動智能、人際智能、內(nèi)在智能。每個人都具有這七種智能，但由于各種原因的影響每個人所表現(xiàn)出的智能優(yōu)勢不同，可以說各有所短，各有所長。大多數(shù)的人把目光集中在語言智能和數(shù)學智能的培養(yǎng)上，這是一個偏差，一兩項優(yōu)勢智能并不代表一個孩子完全優(yōu)秀，一兩項弱勢智能同樣不能說明一個孩子在其他方面沒有發(fā)展。認識到這一點教育就應該有一個冷靜而清醒的頭腦，不能用一個恒定不變的標準去評價每個孩子，應該尊重孩子的個性表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子具有某方面的智能優(yōu)勢，要為他創(chuàng)造機會使這種優(yōu)勢智能得到最大化，對待弱勢智能，要揚長避短，從優(yōu)勢智能帶動弱勢智能，而不是揚長避短。尊重孩子才能更客觀的了解孩子，才能使教育做到有的放矢。

　　尊重孩子的興趣，教育的效果會事半功倍。有這樣一則漫畫：一只乖巧的小羊在彈琴，一只大灰狼呲牙咧嘴的站在琴旁說：“你得一直彈我愛聽的曲子。。。。。。”這樣的情景還少嗎？大人們往往以過來人的身份替孩子做某中選擇，逼孩子學畫，逼孩子上各種學習班。。。。。。并美其名曰為孩子負責�？墒窃噯栆幌逻@樣成長的孩子會體驗到快樂嗎？反之有句話大家都知道叫做“興趣是最好的老師。”我們可以做一個教育的引導者，尊重孩子的意愿，尊重孩子的興趣，激發(fā)孩子的積極性、主動性。而把孩子放在高壓下，這樣孩子怎樣能跑的快呢？

　　尊重孩子培養(yǎng)健康的人格。尊重是雙方面的。我們尊重別人，別人就會尊重我們，尊重孩子，孩子就會尊重我們，就拿羊和狼的例子來說吧，羊是不會尊重狼的。

　　尊重孩子犯錯誤的權(quán)利，每個孩子都會錯誤，這并不是他所享有的“特權(quán)”，而是他的生理和心理發(fā)展的未成熟所至。這個時候我們要實事求是，一分為二的看待孩子的錯誤，進行析情入理的分析，對孩子先肯定，讓孩子在和諧的氣氛中主動認識自己的錯誤。我過著名的教育家陶行知先生有一則教學故事：有個叫王交的同學，用泥塊砸班上的同學，陶老師制止了王交，但并沒有批評他而是請王交放學后到他的辦公室去一趟。首先他獎給王交一塊糖，因為王交準時沒有遲到，第二塊獎勵王交聽到制止聲就沒有繼續(xù)打人，第三塊獎勵王交有正義感，因為他所打的男生欺負女同學，這時王交主動承認錯誤，陶老師又獎勵了他一塊糖，獎勵他知錯就改認識自己的錯誤。教育就象一門藝術(shù)，作為教育者都應該記住這個故事，都應該擁有這四塊糖，把它運用到實踐中去，正確對待孩子的錯誤。

　　現(xiàn)實中我們常常這樣對待孩子的錯誤“怎么搞的？你不知道小心呀？”“就你總打人，打人是壞孩子。。。。。。？類似的話語太多了，我們一次次不厭其煩的說教，問題就不曾改變過，淘氣的仍然淘氣，這就是我們從來沒有深入了解孩子，沒有從他行為的本身出發(fā)，了解事情發(fā)展的過程來看孩子而只把眼睛盯在孩子由于幼小是非判斷能力差，解決問題的方法不得當而產(chǎn)生的錯誤結(jié)果上，沒有尊重孩子的人格和權(quán)利。如果每個孩子有一個成長的軌道，那他們每個人都處在錯誤的邊緣，我們要做的是把他引向正確的軌道，而不是粗野的給幾句批評，去挫傷孩子幼小的心靈。

　　尊重是雙向的，如果我們以身作則先尊重孩子，孩子就會懂得尊重我們，如果他感受到你的關(guān)心你的愛，他會從心底里敬佩你，信任你，如果你粗暴地對他，他會被恐嚇暫時嚇住，但在心中會產(chǎn)生惡果、對抗、叛逆，你無法接近他的心靈，甚至無法了解他，這是件很可怕的事情。

　　如果沒有尊重就沒有教育，我們只有尊重教育對象，使其處于積極自愿的狀態(tài)下，才能釋放其內(nèi)在的潛力，使教育獲得成功。

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