培養(yǎng)幼兒問題意識，提高教師的應對能力（一）

　　每一個幼兒都有一個天性——那就是好奇，幼兒由于受身心發(fā)展水平的限制，他們的愿望很強烈，可是很難表達出來。那我們作為教師就應該幫助幼兒把這種愿望表達出來，就應該聽他們講一講，說一說，以達到他們的愿望，讓他們自己也可以去動腦筋，探索問題，了解問題。

　　培養(yǎng)幼兒的問題意識，需要老師付出艱辛的勞動，在許多的活動中，有很多的幼兒由于能力和知識的限制，所以沒有問題有的也很少提問，他們不是沒有問題，而是他們還不懂得問，不知道怎樣表達自己心中的疑問。也就是說他們不會提問，所以我們在平常教學中，應多加關注這些幼兒。當他們提問時，我們就細心的聽他們的發(fā)問，讓他們?nèi)ハ胍幌�，引導發(fā)散他們的思維，我們幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。作為一名教師應觀察幼兒心中的疑問，幫助他們提出最本質(zhì)的，最想問的問題。當他們提出的問題，我們應予以認真對待，認真回答。

　　“二期課改”強調(diào)以幼兒發(fā)展為本的理念，在課程結(jié)構(gòu)上更傾向于綜合性課程，注重有利于幼兒發(fā)展的一切活動，注重同步研究幼兒的生成活動，更加關注孩子的個別差異，更加注重師生之間的互動。在學習與實踐“二期課改”的過程中我領悟到：探索生成活動往往由問題引起，而這些問題常常與環(huán)境和操作材料密切相關，所以在孩子們自由、自主的探索時，我們老師要根據(jù)幼兒的探索情況及時創(chuàng)設和利用環(huán)境、提供相關材料，注重激發(fā)孩子的問題意識。

　　環(huán)境、材料的創(chuàng)設不僅因為它是影響幼兒發(fā)展的條件，更是因為環(huán)境構(gòu)建的過程中，通過孩子們的積極參與而產(chǎn)生的互動效應。在探索型主題活動中，孩子們有許多新的發(fā)現(xiàn)，他們互相討論，熱烈提出各種問題，我們老師要認真傾聽，及時捕捉并共同構(gòu)建。在探索的過程中，孩子們往往會生成新的主題內(nèi)容，作為我們老師要根據(jù)具體情況進行發(fā)現(xiàn)和引導，是孩子們感興趣的話題，老師就要鼓勵幼兒進行收集，通過多方合作共同創(chuàng)設主題環(huán)境，多種渠道的材料和環(huán)境的創(chuàng)設，有利于主題的開展深入及拓展延伸。比如：一次我班張越小朋友的眼睛得了病并且到醫(yī)院里開了刀，幼兒們知道以后都很奇怪都問我：眼睛也會生病嗎？什么時候眼睛會生病呢？為了解決幼兒的這個問題，我讓幼兒們?nèi)ナ占�有關眼睛的資料并且開展《明亮的眼睛》這一主題，在主題開展的過程中，提供了很多資料讓幼兒參考、幫助他們進一步的了解眼睛。在教室里創(chuàng)設主題墻將幼兒發(fā)現(xiàn)的有關的資料展示出來大家一起分享，作為教師的我也收集了很多關于眼睛的圖片，知識貼在主題墻上讓幼兒了解。通過各種材料、環(huán)境的提供使幼兒對眼睛有了一定的了解，相應的問題也得到了解決。在不斷的探索，解決各種問題的過程中幼兒的問題也不停的冒出來，如此反反復復，新的主題也不斷的生成。

　　通過學習實踐，使我認識到：教師要提供更多發(fā)現(xiàn)問題的環(huán)境和材料，善于激發(fā)和捕捉幼兒的生成問題，讓孩子們在與環(huán)境和材料的交互作用中，主動探索，滿足需要，自主地獲得更多的經(jīng)驗，得到多元的發(fā)展。

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