坐下來(lái),孩子與你更近!

　　和往常一樣，吃完午點(diǎn)后孩子們?cè)谧呃壬献杂苫顒?dòng)，我站在走廊中間看著他們?cè)谖业闹車�有的三三兩兩結(jié)伴做剪刀石頭布的游戲，有的安靜地掰起了辮子，有的點(diǎn)著窗臺(tái)上的字認(rèn)字，也有的扒在陽(yáng)臺(tái)上觀察著馬路上來(lái)來(lái)往往的行人、汽車------。無(wú)意間發(fā)現(xiàn)自己的鞋帶松了，看見(jiàn)不遠(yuǎn)的門(mén)口有一只小椅子，于是，我很快走到小椅子前坐下來(lái)，低下頭把鞋帶系好，當(dāng)我抬起頭時(shí)心里一驚：四五個(gè)小朋友蹲在我身邊，眼睛注視著我的腳，分明是在觀察我系鞋帶或是出于好奇心想看看老師在干什么。當(dāng)我們的目光碰到一起時(shí)，他們的臉上都露出了笑容。“老師，你在干什么呀？”天真的瑋瑋先開(kāi)口向我出了提問(wèn)。“老師在系鞋帶嘛。”高子涵幫我回答了問(wèn)題。“系鞋帶，我可不會(huì)。”瑋瑋的聲音說(shuō)得沒(méi)有剛才響了。“那你會(huì)做什么事呢？”我把問(wèn)題拋給瑋瑋。只見(jiàn)他的眼睛一亮，抑起頭，笑咪咪地大聲說(shuō)“我會(huì)寫(xiě)字的！”“潘老師，我也會(huì)寫(xiě)字的，我媽媽每天都要讓我練。”天天也說(shuō)開(kāi)了。“我會(huì)彈鋼琴的，我喜歡彈琴，潘老師。”潘縈依聽(tīng)到我們?cè)谟懻摵髲拇芭_(tái)邊上走過(guò)來(lái)告訴我。不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)小腦袋都湊到了一起（遠(yuǎn)處的小朋友也被我們的談話吸引過(guò)來(lái)了），孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后要說(shuō)。此時(shí)，平時(shí)的拘束沒(méi)有了，他們個(gè)個(gè)大膽地說(shuō)出了自己的想法，連一看到老師就要臉就要紅的飛飛也告訴我昨天媽媽給他買了一樣玩具，他很高興。

　　為什么站著的時(shí)候很少有小朋友來(lái)和老師說(shuō)話，請(qǐng)老師和他們一起參加他們的游戲，多數(shù)是向老師告狀呢？今天的無(wú)意動(dòng)作給了我很大的啟發(fā)：有時(shí)候，孩子可能會(huì)因?yàn)槲覀兂扇颂�高，抬頭看起來(lái)和我們交流不舒服而不愿意和我們交往，也可能出于平時(shí)對(duì)孩子要求的多，和他們友好接觸的機(jī)會(huì)少使孩子對(duì)老師產(chǎn)生敬畏而對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，有想法而不敢告訴老師。而當(dāng)我們坐下來(lái)以后，會(huì)讓孩子產(chǎn)生老師與自己是平等的感覺(jué)：高度的平等、地位的平等。（教師不再是嚴(yán)厲而不可靠近，而是和同伴一樣平等而容易交往的）拉近我們和孩子之間的距離，會(huì)讓孩子更容易、更愿意、更喜歡靠近你，和我們交流，使我們從中了解更多的孩子，更多的了解孩子的方方面面：他們的個(gè)性、愿望、需要、想法，從而有利于我們更有針對(duì)性的教育每一個(gè)孩子——讓因材施教達(dá)到更好的效果。

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