和孩子們一起分享生成活動(dòng)

　　在我們班的教室里，時(shí)常會(huì)傾聽到幼兒各種各樣好奇的問(wèn)題——帳篷是什么？人為什么要過(guò)生日？我們生活中有哪些是噪音？我們?yōu)槭裁床荒茉诓莸厣贤姘�？什么是邀�?qǐng)信，什么是感謝信，生活中還有什么信�。�-----幼兒的這些提問(wèn)都是他生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累。作為一名老師，要能傾聽到孩子們的話語(yǔ)，要能及時(shí)把孩子的問(wèn)題進(jìn)行回應(yīng)，才能真正發(fā)展我們的幼兒。

　　當(dāng)我走進(jìn)孩子的生成活動(dòng)時(shí)，我的第一個(gè)感受就是———我與孩子們一起分享求知的快樂(lè)與喜悅。“植物”是作為教師的我從沒(méi)有去關(guān)注過(guò)的內(nèi)容，但孩子們有興趣，而且一打開“植物”這個(gè)話題，我傾聽到孩子們?cè)S多交談：植物是什么樣子的？植物為什么會(huì)長(zhǎng)大呢？植物為什么會(huì)越長(zhǎng)越多？植物是怎樣生長(zhǎng)的？樹上的綠葉和地上的黃葉有什么不一樣？樹葉都一樣嗎？花都是一樣的嗎？花里面有什么？果實(shí)里有什么？果實(shí)是從哪里來(lái)的？------從孩子們一句句稚嫩、可愛的話語(yǔ)中，我真的獲得了很多，我開始發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子的內(nèi)心很豐富。

　　當(dāng)我走進(jìn)孩子的生成活動(dòng)時(shí)，我的第二個(gè)感受是——孩子們的能量很大。生成活動(dòng)中孩子的思維是活躍的，就連平時(shí)不善言談、不肯舉手的孩子也積極地爭(zhēng)著要說(shuō)。而那些平時(shí)注意力易分散的孩子也被各種有趣的話題深深地吸引了。孩子們討論、研究著自己感興趣的問(wèn)題。而且通過(guò)生成活動(dòng)，他們也能嘗試用各種方法去尋找解決問(wèn)題。在“我們的城市”的主題活動(dòng)中，為了知道東方明珠塔高，還是金茂大廈高，孩子們會(huì)回家問(wèn)爸爸媽媽、會(huì)去看各類書籍、找“百科全書”、問(wèn)幼兒園其他的老師、有的是相互竊竊私語(yǔ)、有的甚至想去實(shí)地勘察……當(dāng)他們終于在我的電腦網(wǎng)上知道了真正的答案時(shí)，他們的喜悅是有目共睹的。

　　當(dāng)我走進(jìn)孩子的生成活動(dòng)時(shí)，我的第三個(gè)感受就是——對(duì)幼兒生成活動(dòng)的價(jià)值判斷相當(dāng)重要。其實(shí)在孩子幼小的心靈中蘊(yùn)涵著許多他們對(duì)外周事物的理解與詮釋，但這些“隱藏”深處的“東西”不僅需要我們老師不斷地去挖掘、去發(fā)現(xiàn)，還需要我們根據(jù)《新綱要》、〈〈新規(guī)程〉〉的實(shí)質(zhì)進(jìn)行相關(guān)的價(jià)值判斷，這樣我們才能真正地越來(lái)越近的走進(jìn)孩子們的世界！這也使我們能尊重、滿足幼兒的需求，“一切以幼兒發(fā)展為本”。

　　當(dāng)我走進(jìn)孩子的生成活動(dòng)時(shí)，我的第四個(gè)感受就是——我和孩子們的關(guān)系在發(fā)生變化。這是因?yàn)楹⒆觽兊年P(guān)注、孩子們的思維、孩子們的經(jīng)驗(yàn)、孩子們的語(yǔ)言、甚至是孩子們的行為都給了我太多的驚喜。這改變了我許多，以往我更多地思考如何站在我教育者的角度實(shí)施我的教育，如今我覺(jué)得自己平時(shí)我在與孩子的交往、游戲中，更能關(guān)注、更能傾聽幼兒的點(diǎn)滴“心聲”。當(dāng)一個(gè)新的生成話題出現(xiàn)時(shí)，我就“迫不及待”地與幼兒一起探究其中的奧秘，“迫不及待”地與幼兒“樂(lè)在其中”，“迫不及待”地與幼兒一起從中汲取養(yǎng)料。我與孩子們之間的關(guān)系也更為平等。

　　當(dāng)我走進(jìn)孩子的生成活動(dòng)時(shí)，我的第五個(gè)感受就是——生成活動(dòng)要關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)。我們都知道每個(gè)年齡階段幼兒的生成活動(dòng)特點(diǎn)是各不相同的。在中班的時(shí)候，我們的孩子也會(huì)有兇橫成的話題，但是所關(guān)注的內(nèi)容相對(duì)比較膚淺，這是與幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有密切的關(guān)系。到大班這學(xué)期，我感到孩子的生成話題更為豐富，而且他們能以一個(gè)問(wèn)題引申出更多相關(guān)的問(wèn)題。比如：我們班上的一個(gè)孩子過(guò)生日。他們就對(duì)“生日”進(jìn)行了討論——人為什么要過(guò)生日？每個(gè)人的生日都一樣嗎？生日可以送些什么禮物？我們可以用什么方式來(lái)過(guò)生日？此外，孩子們還能用多種手段來(lái)表現(xiàn)生成活動(dòng)：孩子們用手中的畫筆描繪自己心目中的生日活動(dòng)、有的孩子還在我們的自選游戲中嘗試自己設(shè)計(jì)房屋、汽車------，他們對(duì)于生成內(nèi)容的理解更具有廣度、深度。

　　當(dāng)我走進(jìn)孩子的生成活動(dòng)時(shí)，我的第六個(gè)感受就是——生成活動(dòng)中注重孩子多種能力的開發(fā)。首先是表現(xiàn)表達(dá)能力的開發(fā)。我積極地鼓勵(lì)孩子們?cè)谏�成活�?dòng)中用自己的“語(yǔ)言”來(lái)表現(xiàn)表達(dá)。同時(shí)，我還把他們的表現(xiàn)表達(dá)直接地通過(guò)教室的環(huán)境布置出來(lái)。因此環(huán)境與幼兒的互動(dòng)也有著極其重要的作用。在沒(méi)有進(jìn)行幼兒的生成活動(dòng)時(shí)，我們的教室雖然也很漂亮、美觀。但我覺(jué)得這不是孩子自己的。而現(xiàn)在，我們的教室頓時(shí)“亮”了起來(lái)。走進(jìn)我們的教室，你會(huì)覺(jué)得充滿了一種朝氣、一種激情、一種童趣，這是一種“活”的環(huán)境，是我們班孩子自己的世界！

　　總之，我很喜歡幼兒的生成活動(dòng)。因?yàn)樯�成活�?dòng)，使我們的孩子越來(lái)越會(huì)探索、研究；生成活動(dòng)使我們的孩子越來(lái)越聰明。同時(shí)，我與孩子們之間的情感交流也更為親密！

　　我愿意與孩子們一起分享生成活動(dòng)，愿意與孩子們一起在生成活動(dòng)中成長(zhǎng)！

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