我對(duì)角色游戲的再認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)

　　角色游戲是學(xué)前兒童以模仿和想象，通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。角色游戲是幼兒的自然游戲的一種，是幼兒期特有的游戲，最為幼兒喜歡。因?yàn)殁�有活�?dòng)的需要。有積極參與和體驗(yàn)成人活動(dòng)的需要，角色游戲符合兒童的這種需要而發(fā)展起來(lái)煌。它帶給兒童滿足和快樂(lè)。角色游戲在兒童兩三歲時(shí)產(chǎn)生，學(xué)前晚期達(dá)到高峰，其后逐漸為有規(guī)則游戲所取代，那我又是如何來(lái)認(rèn)識(shí)這角色游戲的，又是如何去指導(dǎo)的呢？

　　一．我對(duì)角色游戲的再認(rèn)識(shí)最初，我開(kāi)展角色游戲是放孩子去玩，不加以任何觀察和指導(dǎo)，屬于放任自流。后來(lái)，園內(nèi)開(kāi)展角色游戲交流，我又將游戲設(shè)計(jì)好去讓孩子玩，但自從我參加了游戲?qū)＜舀D―林茅老師主辦的研討會(huì)，我才真正認(rèn)識(shí)了角色游戲，懂得了如何去開(kāi)展角色游戲，根據(jù)游戲的五大自由和新的兒童觀，確定了孩子是游戲的主人，于是，我才真正還給了孩子游戲的自由。

　　二．我對(duì)角色游戲的指導(dǎo)角色游戲的指導(dǎo)，歸納起來(lái)只有八個(gè)字，即：“隨時(shí)觀察，適當(dāng)指導(dǎo)”。觀察是指導(dǎo)的前提，指導(dǎo)是保證游戲?qū)崿F(xiàn)教育作用，使游戲更好地開(kāi)展的一種手段。

　�。保疄殚_(kāi)展角色游戲做好準(zhǔn)備工作。首先，要保證游戲的時(shí)間，特別是角色游戲所需時(shí)間較長(zhǎng)，因此，應(yīng)合理安排游戲時(shí)間。為確保幼兒在游戲中的自主性，角色游戲的計(jì)劃應(yīng)有較大的彈性。

　　２．豐富的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ)。角色游戲建立在幼兒所掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，幼兒所掌握和積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)愈豐富，游戲內(nèi)容也愈豐富多彩。因此，開(kāi)展角色游戲首先要豐富兒童對(duì)周?chē)�生活的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。兒童在角色游戲中所反映的經(jīng)驗(yàn)有其特點(diǎn)，不只認(rèn)訓(xùn)事物間的變化，而要求孩子認(rèn)識(shí)人的活動(dòng)和人與人的關(guān)系。（見(jiàn)案例一）

　　３．場(chǎng)所．設(shè)備．玩具和游戲材料在發(fā)展角色游戲中起重要作用。漂亮別致的游戲場(chǎng)地，物品擺放井然有序的游戲區(qū)域，使孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了抑制。因此，我給孩子創(chuàng)造了一個(gè)構(gòu)思．建造自己喜愛(ài)的游戲場(chǎng)所的機(jī)會(huì)。同時(shí)，讓孩子自由選擇和擺放游戲物品。投放的游戲材料要有彈性。同時(shí)，過(guò)分精致的玩具會(huì)分散孩子的注意力（見(jiàn)案例二）。通過(guò)實(shí)踐，玩具的真實(shí)程度與其對(duì)幼兒想象力發(fā)展的作用，兩者不成正比，一塊積木或一根小棍，在角色游戲里可當(dāng)各種物品（見(jiàn)案例三）這樣，能激勵(lì)幼兒想象力的發(fā)展，所以說(shuō)在提供兒童一些真實(shí)程度較低游戲材料時(shí)，可使孩子開(kāi)展更多種類(lèi)的角色游戲。所發(fā)，給孩子提供的玩具應(yīng)是可開(kāi)展多種類(lèi)的角色游戲的。

　�。矗�在角色游戲中，幼兒是游戲的主人，老師是支持者和參謀，而不是指揮者。角色游戲是兒童主動(dòng)的．自愿的活動(dòng)，老師是應(yīng)從支持者和參謀的角度來(lái)促進(jìn)幼兒的游戲，而不是直接指揮和支配幼兒的游戲。角色游戲中需要老師的指導(dǎo)，問(wèn)題是怎樣牝指導(dǎo)。老師的指導(dǎo)藝術(shù)，在于保持而不破壞游戲的自發(fā)性和創(chuàng)造性，尊重和充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性．積極性和創(chuàng)造性（見(jiàn)案例四．五）。

　�。担�以間接的指導(dǎo)方法為主，幫助幼兒組織和開(kāi)展游戲。在游戲過(guò)程中，老師應(yīng)隨時(shí)關(guān)心孩子的游戲，保證游戲是安全的，有教育意義的，必要時(shí)加以影響。當(dāng)游戲停頓時(shí)，老師應(yīng)根據(jù)不同情況，幫助幼兒解決困難。同進(jìn)，老師幫助不宜過(guò)早，要使孩子付出努力，克服一定的困難。游戲結(jié)束時(shí)，應(yīng)使孩子有思想準(zhǔn)備，如提醒幼兒：快要下班了。游戲結(jié)束時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)．教育和督促兒童認(rèn)真收拾和整理好玩具和場(chǎng)地。

　�。叮�組織孩子評(píng)價(jià)游戲。這也是老師間接指導(dǎo)方法之一。幼兒對(duì)游戲的評(píng)價(jià)是一種自我意識(shí)的增長(zhǎng)，也表現(xiàn)出對(duì)周?chē)�事物的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。我一般以幼兒自己講高興的事和不開(kāi)心的事為主，有問(wèn)題大家討論，使孩子明確怎樣才玩得好。引導(dǎo)孩子評(píng)價(jià)和討論在游戲中誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦筋，誰(shuí)能克服困難，以后怎樣玩讓幼兒明白怎樣做更好。由于角色游戲的探討才剛剛起步，有許多不成熟的地方敬請(qǐng)各位專家批語(yǔ)指正，歡迎各位有經(jīng)驗(yàn)的老師和我共同交流，互相探討，盡快將角色游戲開(kāi)展到更高水平。附：

　　案例一：我?guī)Ш⒆尤��?guó)際商城翻斗樂(lè)玩，由于孩子親自去參加買(mǎi)票．脫鞋進(jìn)場(chǎng)地．和里面的阿姨交談，認(rèn)識(shí)了里面的人的活動(dòng)和人與人的關(guān)系，所以孩子回園后，就玩起了翻斗樂(lè)的游戲。在參觀過(guò)程中，順帶孩子參觀了家電柜和日用品柜等，但只認(rèn)識(shí)了有哪上結(jié)柜臺(tái)，卻沒(méi)有了解人的活動(dòng)，因此，回園后孩子就不開(kāi)展百貨商品的游戲。

　　案例二：我將新買(mǎi)的成套游戲物品發(fā)放后，孩子被新玩具的我色彩．聲響等功能吸引，只注意于擺弄新玩具，卻不開(kāi)展游戲，降低了游戲水平。為此，我讓孩子玩了整整一天，但興趣不減，因?yàn)楹⒆泳哂幸欢ǖ某掷m(xù)性。

　　案例三：娃娃家游戲中，我提供了半成品和以物代物的物品，充分發(fā)揮了孩子的想象力和創(chuàng)造力，將一塊長(zhǎng)方形的布條系在兩張椅子上，就成了一張小床，將蛋糕盒當(dāng)成了桌子和存放東西的器皿等。

　　案例四：當(dāng)孩子沒(méi)有工作時(shí)，要適當(dāng)引導(dǎo)。有一天，我班孩子周正源，由于來(lái)園晚了，沒(méi)有找到工答，而別人又不愿和他一起玩。這時(shí)，怎么辦？我就讓他先幫我一個(gè)忙，幫我解決一下肚子很餓的問(wèn)題。他在我的指導(dǎo)下，自己想辦法開(kāi)了點(diǎn)心店，又自己去尋找了點(diǎn)心店的游戲物品，還尋找同伴共同玩。

　　案例五：還有我班另外兩名幼兒，由于一開(kāi)始沒(méi)有工作，我讓他們?nèi)フ�。結(jié)果，一會(huì)兒他們?cè)趤y逛，問(wèn)他們，他們說(shuō)是反貪局的。這時(shí)，我就請(qǐng)他們讓我到辦公室去坐一下，他們這才想起來(lái)要有辦公室。于是又開(kāi)始構(gòu)造，再后來(lái)，他們隨著情節(jié)發(fā)展，需要警車(chē)巡邏。這時(shí)，老師就應(yīng)隨時(shí)添加游戲材料，并不斷觀察，隨時(shí)指導(dǎo)孩子搞好這個(gè)游戲，并保證這游戲具有教育性。

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