讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

　　蘇聯(lián)著名教育家克魯普斯卡婭說(shuō)過(guò)：“游戲?qū)τ趦和�是學(xué)習(xí)，是勞動(dòng)，是重要的教育形式。”幼兒的生活離不開(kāi)游戲，它是孩子最重要的活動(dòng)，也是最適合的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)。所以，我們將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寄予幼兒感興趣的游戲中從而讓幼兒擺脫枯燥抽象的數(shù)概念，在自由自在無(wú)拘無(wú)束的各種游戲中參與、體驗(yàn)、感受和學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　一情節(jié)性數(shù)學(xué)游戲

　　游戲以一個(gè)主題貫穿，通過(guò)游戲情節(jié)的安排來(lái)體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如，在小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)1和許多”中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“小雞捉蟲(chóng)”的游戲，教師，幼兒分別扮演“1雞媽媽”和“許多小雞”。“雞媽媽”以游戲口吻要求“小雞”：“今天天氣真好，媽媽帶你們到草地上去捉蟲(chóng)，每只小雞捉1條蟲(chóng)子，然后來(lái)交給媽媽。”“一條蟲(chóng)子和起來(lái)有‘很多’蟲(chóng)子”在這一系列情節(jié)中滲透“1”和“許多”的數(shù)學(xué)概念。這樣既讓幼兒熟練的掌握了數(shù)學(xué)初步知識(shí)，同時(shí)又促進(jìn)了幼兒觀察力，想象力和思維能力的發(fā)展。

　　二操作性數(shù)學(xué)游戲

　　蘇聯(lián)著名教育學(xué)家霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“智慧之花開(kāi)在手指尖上。”可見(jiàn)操作活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒掌握初步數(shù)學(xué)知識(shí)的作用是很明顯的。幼兒只有通過(guò)自己的操作活動(dòng)，才能借助于被操作的物體獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)，整理數(shù)學(xué)表象，主動(dòng)領(lǐng)會(huì)和構(gòu)建起抽象的初步數(shù)概念。

　　在操作性游戲中，我們首先為幼兒的操作活動(dòng)創(chuàng)造合適的環(huán)境，提供必要的條件。如在中班的主題數(shù)學(xué)活動(dòng)“數(shù)數(shù)每樣有多少”中，我們?yōu)槊總�(gè)幼兒提供人手一份的操作材料冰棒棍、瓶蓋、紐扣、積木、回形針、廢紙盒等，然后讓幼兒在足夠的場(chǎng)地里充分思考、探索、操作，在點(diǎn)數(shù)的同時(shí)學(xué)習(xí)記錄從而感知7以內(nèi)的數(shù)量，同時(shí)讓幼兒互相交流、討論這樣通過(guò)對(duì)具體的實(shí)物操作來(lái)發(fā)展幼兒初步數(shù)概念，學(xué)習(xí)了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　三運(yùn)動(dòng)性數(shù)學(xué)游戲

　　我們還將有關(guān)的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)溶入到體育游戲之中。如：大班幼兒學(xué)習(xí)5的加減時(shí)，通過(guò)“戰(zhàn)勝大灰狼”的體育游戲中投擲沙包的活動(dòng)來(lái)記錄總數(shù)中不同的投擲結(jié)果（5個(gè)沙包投中3個(gè)，沒(méi)有投中的有2個(gè)）這樣根據(jù)對(duì)投擲的結(jié)果歸納來(lái)學(xué)習(xí)5的加減。

　　除了體育運(yùn)動(dòng)外，角色游戲中也有不同程度的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。如在“歡樂(lè)家庭”游戲中布置娃娃家，能夠幫助幼兒復(fù)習(xí)并運(yùn)用分類(lèi)的知識(shí)：家用電器有哪些、家具有哪些、廚房用具放在哪等。這些活動(dòng)幫助幼兒通過(guò)扮演角色，在游戲中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　而在建構(gòu)區(qū)的游戲中，孩子們?cè)谶\(yùn)用積木搭建各種建筑物和物體的過(guò)程中，可獲得多種數(shù)學(xué)知識(shí)，包括空間、幾何形體、測(cè)量等，而這些方面又與分類(lèi)、排序、數(shù)和數(shù)量的筆尖相聯(lián)系。幼兒在選擇積木、辨認(rèn)形體、拼搭建筑物的過(guò)程中，會(huì)激活并運(yùn)用到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣，在運(yùn)動(dòng)性數(shù)學(xué)游戲中既能滿足幼兒好動(dòng)的天性，又滲透了數(shù)學(xué)的初步概念。

　　四隨機(jī)性數(shù)學(xué)游戲

　　日常生活中充滿了數(shù)、量、形知識(shí)的內(nèi)容，我們及時(shí)抓住不同時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。如，上下樓梯時(shí)讓幼兒一邊走一邊數(shù)數(shù)樓梯有幾個(gè)臺(tái)階；吃午飯時(shí)，讓幼兒比較一下碗、筷子并讓它們進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配整理玩具或積木時(shí)，請(qǐng)幼兒想想如何分類(lèi)；玩沙玩水時(shí)，我們提供各種形狀的杯子、碗等裝沙和水。幼兒在反復(fù)翻倒過(guò)程中逐步感知量的筆尖和守恒。同樣，在組織幼兒散步、郊游、欣賞等活動(dòng)中，我們都及時(shí)、隨機(jī)、靈活地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和復(fù)習(xí)數(shù)、形知識(shí)，從而引發(fā)他們探索、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　總之，把數(shù)學(xué)教育溶入游戲活動(dòng)中，不但能讓幼兒在輕松自然的氛圍中喜歡數(shù)學(xué)，而且能使幼兒在自主探索和有趣、新奇的游戲體驗(yàn)中獲得數(shù)、形的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

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