家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康的影響(2)

　　家長(zhǎng)在完善自身人格修養(yǎng)的同時(shí)，要把家庭教育的重心放在對(duì)孩子的人格教育培養(yǎng)上。人格在孩子健康成長(zhǎng)的過程中起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。家庭對(duì)孩子的人格教育，有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。筆者提出一個(gè)人才公式：人格+知識(shí)+能力+健康==貢獻(xiàn)+財(cái)富。前面的四項(xiàng)內(nèi)容是人才的基礎(chǔ)素質(zhì)，核心是人格。家長(zhǎng)最能夠發(fā)揮教育影響作用的顯然是人格。其次是培養(yǎng)孩子的能力，保證孩子的健康。至于知識(shí)教育，家長(zhǎng)能夠起一定作用，主要通過學(xué)校教育來進(jìn)行。即使是文化水平很高的家長(zhǎng)，如果沒有學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法方面的知識(shí)，沒有教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，也很難按照教學(xué)規(guī)律進(jìn)行知識(shí)教育。

　　（二）情感與理智結(jié)合

　　在家庭教育中，情感沖擊理智的現(xiàn)象太多了。在調(diào)查中遇到一個(gè)小學(xué)高年級(jí)小男孩，問他家長(zhǎng)教育他的情況，他帶著不耐煩的口吻說：“我媽有病。”問他為什么這么說，他說：“我考了一個(gè)高分，我媽媽抱著我親半天；要是考得不好，就把我推到床上，給我?guī)装驼�。你說我媽是不是有病？”這是一個(gè)典型的例子。家庭教育中情感沖擊理智的現(xiàn)象太多了：簡(jiǎn)單的以分?jǐn)?shù)論獎(jiǎng)懲；失控的訓(xùn)斥甚至打罵；諷刺挖苦；總說孩子不如別人；溺愛、嬌慣、放任；給孩子的學(xué)習(xí)層層加碼等等。

　　理智的家長(zhǎng)教育孩子總是思考在先，避免隨意性，避免信口開河，避免隨便動(dòng)怒。愛孩子，應(yīng)該注意表現(xiàn)的分寸。宋代名人司馬光說過：“為人母者，不患不慈，患于知愛而不知教也。”這句話的意思是說：做媽媽的，都愛孩子，值得憂慮的是，知道愛孩子卻不知道怎樣教育孩子。做父親的又何嘗不是如此呢？教育理智，要求我們不斷學(xué)習(xí)家庭教育科學(xué)知識(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，克服嬌慣與溺愛，克服盲目的嚴(yán)格與嚴(yán)厲，克服各種非理智行為�，F(xiàn)在，學(xué)校教育中倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育，家長(zhǎng)也要理解、貫徹這樣的教育觀念，凡事都要想一想是否有利于孩子的發(fā)展。

　�。ㄈ┳鹬睾⒆拥莫�(dú)立人格

　　孩子年齡再小，也有自己獨(dú)立的人格。尊重孩子獨(dú)立人格，是社會(huì)民主精神的一種反映，也是現(xiàn)代教育中非常重要的觀念�？梢赃@樣說，尊重孩子是教育孩子的前提，沒有尊重，就談不上教育。教育的實(shí)效性，在于引發(fā)孩子進(jìn)行自我教育。尊重，培養(yǎng)自尊；自尊，產(chǎn)生自信。孩子有了自尊，才能自覺的進(jìn)行自我教育。許多孩子在家長(zhǎng)的眼里沒有自尊，于是沒有了“要強(qiáng)”的動(dòng)力，自暴自棄就成了必然趨勢(shì)。尊重孩子的獨(dú)立人格，就要讓孩子成為家庭中一個(gè)平等的成員。家長(zhǎng)要處理好自身的多種角色關(guān)系。從親情角度說，是孩子的父母；從教育角度說，是孩子人生的導(dǎo)師；從家庭活動(dòng)角度說，父母與孩子都是平等的參與者；從游樂的角度說，是孩子的玩伴；從學(xué)習(xí)的角度說，是孩子的學(xué)友、諍友，有時(shí)候，家長(zhǎng)要真誠(chéng)地向孩子學(xué)習(xí)；從家庭民主角度說，父母與孩子是互動(dòng)的批評(píng)與自我批評(píng)的關(guān)系�，F(xiàn)在，許多家長(zhǎng)只做“嚴(yán)師”，總是居高臨下，孩子心里不服氣，是難以有好的教育效果的。尊重人格，不能遷就、放任。明辨是非，批評(píng)缺點(diǎn)錯(cuò)誤也是尊重的表現(xiàn)；反之，遷就、放任是不尊重的表現(xiàn)。

　　（四）創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境

　　家庭精神環(huán)境，指家庭的心理氛圍，家庭的人際關(guān)系，家庭的學(xué)習(xí)氣氛，家庭的精神生活。一個(gè)充滿愛心、互相體貼、人際關(guān)系和諧的家庭，使孩子有安全感、歸屬感、幸福感；家庭的學(xué)習(xí)氣氛濃厚，精神生活充實(shí)、品味高雅，能促進(jìn)孩子渴望求知，有積極向上的精神面貌。應(yīng)該指出，有的家庭“戰(zhàn)爭(zhēng)”不斷，人際關(guān)系惡化，孩子會(huì)由恐懼走向厭煩，甚至怨恨。孩子在這樣的家庭里，心靈受到創(chuàng)傷，無心向?qū)W，無心向上。有的家庭家長(zhǎng)失于規(guī)范，嗜好不良，甚至低級(jí)趣味，玩物喪志，只能在孩子的精神世界里，埋下不良的種子。

　　家庭物質(zhì)環(huán)境，指家庭的物質(zhì)條件，物質(zhì)生活。不管財(cái)富多寡，不奢侈浪費(fèi)，不盲目貪圖享受是非常重要的。盡量為孩子創(chuàng)造簡(jiǎn)樸的良好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。有人講，“再富不能富孩子”是很有道理的。現(xiàn)代的“紈绔子弟”，是家長(zhǎng)不能正確處理孩子的“物質(zhì)環(huán)境”造成的。懂教育的“有錢人”是不會(huì)為孩子亂花錢的，更不會(huì)讓孩子亂花錢。中國(guó)有句古話：“由儉入奢易，由奢入儉難。”創(chuàng)造生活環(huán)境也要講理智。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)會(huì)欣賞與激勵(lì)，學(xué)會(huì)批評(píng)與懲罰

　　對(duì)小學(xué)生家庭教育的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，從低年級(jí)到高年級(jí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)越來越少，批評(píng)越來越多。有的孩子從中年級(jí)以后，耳邊響著的只有批評(píng)的聲音，表?yè)P(yáng)已經(jīng)跟他無緣了。這種處境的孩子，往往對(duì)自己失去信心，容易有“得過且過”的想法。

　　一些家長(zhǎng)，看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不如意，產(chǎn)生“月暈效應(yīng)”，別的什么優(yōu)點(diǎn)也看不見了。其實(shí)，每個(gè)孩子都是一個(gè)多面的立體人，優(yōu)點(diǎn)必然存在，新的優(yōu)點(diǎn)也不斷產(chǎn)生。家長(zhǎng)之所以“一葉障目”，有兩個(gè)原因，一是眼睛只盯著學(xué)習(xí)，不顧其它；二是以自己期望的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)孩子。這樣，孩子永遠(yuǎn)是批評(píng)與懲罰的對(duì)象。家長(zhǎng)只要想一想，別人只用一個(gè)項(xiàng)目、一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)你，你會(huì)如何？每個(gè)孩子都是“唯一”，每個(gè)孩子有自己的特點(diǎn)，有自己的起點(diǎn)。孩子身上任何一點(diǎn)小小的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，都是值得“珍視”的�？创⒆颖仨氂锌陀^的眼光、全面的眼光、發(fā)展的眼光。要豎比，不要橫比。

　　孩子都有成就動(dòng)機(jī)，你肯定他的一點(diǎn)成績(jī)，他心里會(huì)產(chǎn)生新的成就動(dòng)機(jī)，小的成績(jī)會(huì)逐漸變成大的成績(jī)。這就是激勵(lì)的作用。一種新的教育觀念是“失敗是成功之母，成功更是成功之母。”欣賞孩子，激勵(lì)孩子，就是一點(diǎn)一滴的在“成功”上做文章。

　　孩子也需要批評(píng)與懲罰。批評(píng)、懲罰也是教育�，F(xiàn)在，有人主張把批評(píng)與懲罰置于教育之外，是不妥的。問題是如何進(jìn)行批評(píng)與懲罰。缺點(diǎn)錯(cuò)誤，應(yīng)該批評(píng)，要分析原因，要講道理，批評(píng)的方式應(yīng)易于孩子接受，引起反思。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)和風(fēng)細(xì)雨、寓貶于褒、充滿期待、同心同理式的批評(píng)，而且要與孩子共同討論克服缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤的措施；堅(jiān)決避免劈頭蓋臉、暴風(fēng)驟雨、諷刺挖苦、隨便揭短式的批評(píng)。適度的懲罰也有教育作用。何謂“適度”，以不傷害孩子的自尊、自信，使孩子能夠進(jìn)行自省、自我教育為原則。這需要家長(zhǎng)謹(jǐn)慎從事，不可多用，不可濫用。

　�。﹨f(xié)同學(xué)校教育、社會(huì)教育

　　大至整個(gè)國(guó)民教育，小到一個(gè)孩子的教育，都是系統(tǒng)工程。一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，僅靠家庭教育肯定不行。隨著年級(jí)升高，學(xué)校教育的影響越來越大，小學(xué)高年級(jí)以后，社會(huì)的影響又越來越大。

　　作為家長(zhǎng)，應(yīng)該主動(dòng)地與學(xué)校配合，不斷了解學(xué)校教育的計(jì)劃與要求，特別是班級(jí)的教育計(jì)劃與要求，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)慕逃胧�。平時(shí)，應(yīng)利用多種方式與班主任、課任教師交流溝通，按時(shí)參加家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)。凡是需要家長(zhǎng)參與孩子所在班級(jí)活動(dòng)、需要家長(zhǎng)為班集體出一把力的時(shí)候，一定抱積極熱情的態(tài)度。

　　學(xué)校的水平不同，班級(jí)的情況也不一樣，家長(zhǎng)切忌在孩子面前貶低學(xué)校、貶低老師。像努力發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)一樣，多看學(xué)校、班級(jí)和老師的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于缺點(diǎn)，采取客觀的分析態(tài)度。要認(rèn)識(shí)到，任何學(xué)校、任何班級(jí)都會(huì)有發(fā)展好的學(xué)生，每個(gè)孩子都有發(fā)展好的可能。這樣認(rèn)識(shí)問題，對(duì)孩子的情緒有積極的影響。反之，家長(zhǎng)的“負(fù)面”輿論、“負(fù)面”情緒會(huì)大大影響孩子爭(zhēng)取進(jìn)步的積極性。

　　21世紀(jì)是人才較量的世紀(jì)，中華民族要自立于世界民族之林，靠的是孩子。他們的素質(zhì)決定著我們民族的命運(yùn)，而孩子的素質(zhì)中處于核心位置的一點(diǎn)是心理素質(zhì)。培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵。家庭教育作為教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的。特別是在心理健康教育這方面，因?yàn)樵S多類似本文開頭所講的案例實(shí)在是太多太多了。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能出人頭地，成龍成鳳，那么就讓我們從現(xiàn)在開始關(guān)注孩子的心理，讓孩子能擁有一個(gè)良好的心理狀態(tài)迎接屬于他們的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

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