淺談數(shù)學(xué)與各領(lǐng)域的整合策略(2)

　　四、數(shù)學(xué)與健康領(lǐng)域的整合

　　《綱要》要求幼兒園把促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位，決定了健康領(lǐng)域是最為重要的。故數(shù)學(xué)與健康的整合也是最本質(zhì)的。數(shù)學(xué)可以幫助實(shí)現(xiàn)健康教育的某些目標(biāo)。如通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)了解身體形態(tài)的變化：幼兒通過(guò)自己與同伴的身高的簡(jiǎn)單測(cè)量，感受自己成長(zhǎng)的快樂(lè)，在對(duì)自身的變化感興趣基礎(chǔ)上，幼兒漸漸關(guān)注起自己的著裝，在“我來(lái)釘紐扣”活動(dòng)中，幼兒學(xué)會(huì)了排序；還通過(guò)攀、爬、跳獲得空間方位的經(jīng)驗(yàn)（上、下、左、右、里面、外面等等）。另外，游戲也是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種十分重要的途徑和方法，是幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和思維發(fā)展的有效手段。把理性的數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲中，能有效的激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，能迸發(fā)出學(xué)習(xí)的奇跡，能夠使幼兒自發(fā)的應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。如積木游戲包括了空間關(guān)系、幾何形體、測(cè)量等數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)又與分類、排序、數(shù)量的比較等相聯(lián)系，幼兒在搭建過(guò)程中，獲得數(shù)、形的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)；還有搶椅子、運(yùn)水果等體育活動(dòng)可讓幼兒比較10以內(nèi)數(shù)的多少、大小、數(shù)的組成、加減和序數(shù)等知識(shí)；又如幼兒掌握單雙數(shù)時(shí)，通過(guò)《圓圈》游戲來(lái)完成：幼兒圍成一個(gè)大圈，教師喊：“雙數(shù)”！站在圈上的幼兒迅速反應(yīng)，和幾名幼兒抱在一起組成雙數(shù)。如喊單數(shù)，幼兒則組成單數(shù)。由此得出結(jié)論，幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終是充滿愉快和樂(lè)趣的活動(dòng)，幼兒在累積直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展思維能力、逐步的形成表象思維，并為抽象思維打下基礎(chǔ)。

　　數(shù)學(xué)與健康的整合，不僅每位幼兒喜歡數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，還解決了幼兒學(xué)習(xí)的煩惱，提高了幼兒的接受能力。通過(guò)健康活動(dòng)，來(lái)學(xué)習(xí)、鞏固、延伸幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)，樹立了良好的積極向上的態(tài)度、樹立起良好的自信，從中獲得自主感、成功感，同時(shí)還促進(jìn)了身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展，形成了健康的行為、健康的心理，二者相輔相成。

　　五、數(shù)學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的整合

　　根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥性等特點(diǎn)、幼兒活潑好動(dòng)、思維形象直觀的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中滲透藝術(shù)手段，來(lái)增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力和趣味性。當(dāng)幼兒操作時(shí)，配上音量較小輕松優(yōu)美的背景音樂(lè)，制造愉悅的氛圍；可以利用彈奏鋼琴發(fā)出來(lái)的音的高與低，讓幼兒聯(lián)想數(shù)量的大小，并用身體表現(xiàn)大小的動(dòng)作；還有聽(tīng)節(jié)奏說(shuō)數(shù)量；在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，讓孩子欣賞自然界中蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)的物體，如美麗的花、貝殼、植物的葉子、向日葵花盤等，使幼兒感受排列形式上的秩序美、和諧美，感知數(shù)學(xué)的魅力。例如欣賞感受蝴蝶花紋的對(duì)稱時(shí)，并提出問(wèn)題：“先來(lái)了幾只蝴蝶？又飛來(lái)了幾只蝴蝶？”讓幼兒學(xué)習(xí)自編應(yīng)用題；此外，畫中學(xué)也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方式，每位幼兒都有自己喜歡的畫，當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)了數(shù)字與幾何圖形后，引導(dǎo)幼兒用數(shù)字與幾何圖形拼出自己喜愛(ài)的圖畫，或者是想象畫出各種圖形的相關(guān)物體；還有在泥工活動(dòng)中感知體驗(yàn)幾何體的特征和守恒、在折紙活動(dòng)中感知體驗(yàn)圖形轉(zhuǎn)換、在涂色、粘貼中感知形體分割和學(xué)習(xí)等分等。這樣把幼兒帶進(jìn)一個(gè)奇妙無(wú)窮的數(shù)學(xué)世界里，培養(yǎng)了幼兒從不同方面進(jìn)行思考問(wèn)題的能力，促進(jìn)幼兒思維靈活性的發(fā)展。

　　數(shù)學(xué)與藝術(shù)的整合，不僅激發(fā)幼兒的藝術(shù)興趣，陶冶了情操，在活動(dòng)中抒發(fā)了情感、獲得了快樂(lè)的體驗(yàn)，同時(shí)增進(jìn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固與運(yùn)用。

　　六、數(shù)學(xué)與多媒體領(lǐng)域的整合

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在幼兒園教學(xué)中有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它能與幼兒交互開(kāi)展活動(dòng)，幫助他們探索和認(rèn)識(shí)世界，并能產(chǎn)生積極的進(jìn)行思維，發(fā)展能力。利用計(jì)算機(jī)輔助幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)，借助多媒體課件生動(dòng)有趣的聲像和視聽(tīng)覺(jué)等多方位的刺激，更容易幫助幼兒釋疑，解決活動(dòng)中的重難點(diǎn)，提高教育效率。所以充分利用多媒體發(fā)揮的特殊功能和藝術(shù)魅力，是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)不可缺少的輔助元素。例如：向幼兒講分解、組成活動(dòng)的含義時(shí)，畫面上顯示在草地里，蘑菇房里住著兩只小白兔，一只小白兔到草地里收菜，另一只小白兔到市場(chǎng)買花，幼兒看到兩只兔子從房間出來(lái)，分別走向兩個(gè)方向，很快就明白，一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)數(shù)就叫分解，再用相同的方法演示組成，幼兒很容易理解，同時(shí)讓他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是很難的事。如：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“目測(cè)數(shù)群”，用傳統(tǒng)手段教學(xué)，既呆板單調(diào)又機(jī)械乏味，教師操作、演示、講解都很不方便，幼兒也因較難理解其實(shí)際意義而收效甚微。但通過(guò)課件演示，將目測(cè)數(shù)群的方法一一展現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化。同時(shí)運(yùn)用多種形式，將圖、文、聲、像融為一體，教學(xué)過(guò)程充滿生機(jī)和童趣，自然地使幼兒愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)、學(xué)得好。再如：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“排排隊(duì)”、“站站好”，教學(xué)活動(dòng)中利用課件，從簡(jiǎn)到繁、從易到難，讓幼兒不斷鞏固數(shù)字極其排序，哪個(gè)數(shù)字排錯(cuò)位置，就在鍵盤上點(diǎn)擊其數(shù)字鍵。幼兒感到既有趣又好學(xué)，在游戲的情境中掌握了序數(shù)，其思維的深刻性大大提高。

　　孩子的想象是無(wú)窮的，數(shù)學(xué)與多媒體有機(jī)結(jié)合、達(dá)到了互補(bǔ)長(zhǎng)短、綜合運(yùn)用的效果。不僅可以使抽象的問(wèn)題具體化、形象化；枯燥的問(wèn)題生動(dòng)化、趣味化；復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、靈活化，還是幫助孩子積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具，從而使幼兒得到較多的感性知識(shí)和動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步形成數(shù)概念、掌握知識(shí)，為將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。另外還給孩子們一個(gè)享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給幼兒帶來(lái)一個(gè)嶄新的主動(dòng)探索的世界，使幼兒在愉悅、自由的氣氛中接受數(shù)學(xué)知識(shí)、使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，促使幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的整體效益進(jìn)一步得到提高。

　　思考：

　　數(shù)學(xué)與各領(lǐng)域教育內(nèi)容的有機(jī)整合，為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了很大的空間，既發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)興趣，陶冶了情操等等，同時(shí)又最大程度的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富了學(xué)習(xí)感受，讓幼兒獲得多種能力、多方面的整體的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)獲得整合經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)幼兒也逐漸開(kāi)始嘗試在自己的游戲活動(dòng)、生活中用自己的方式進(jìn)行橫向的聯(lián)系，建構(gòu)多角度的思維。總之，幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)漸進(jìn)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程，作為幼兒的數(shù)學(xué)啟蒙者，應(yīng)把握好幼兒園課程整合的思想觀點(diǎn)，繼續(xù)關(guān)注幼兒的需要與經(jīng)驗(yàn)、嘗試將各領(lǐng)域教育有機(jī)整合，更進(jìn)一步讓幼兒獲得整體、和諧地發(fā)展。同時(shí)也促使自己向?qū)�業(yè)化發(fā)展，在豐富內(nèi)心感受時(shí)，獲得整體性的提高。要使幼兒園的數(shù)學(xué)真正做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走，讓我們共同努力：

　　給幼兒一個(gè)空間，讓他們自己往前走；

　　給幼兒一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；

　　給幼兒一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排；

　　給幼兒一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答案；

　　給幼兒一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去抓住；

　　給幼兒一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇；

　　給幼兒一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造。

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