操作性數(shù)學(xué)教育活動(dòng)與生活數(shù)學(xué)課題研究方案(2)

　　3、構(gòu)建新型的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)體系的研究

　�。�1）結(jié)果評(píng)價(jià)

　�。�2）過程評(píng)價(jià)（包括情商評(píng)價(jià)、能力評(píng)價(jià)、個(gè)性評(píng)價(jià)）

　　具體設(shè)想：通過研究，引導(dǎo)幼兒在操作性學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)參與，積極思考，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要充分展示幼兒積極思維過程，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等方法，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力并形成初步正確明晰的數(shù)概念；

　　通過研究，讓幼兒經(jīng)歷實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題和用數(shù)學(xué)、符號(hào)、圖形描述現(xiàn)實(shí)生活的過程；

　　通過研究讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索和創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性；

　　通過研究，讓幼兒成為具有初步數(shù)學(xué)思想和方法的明智使用者，學(xué)會(huì)在操作性活動(dòng)中提出問題，并能通過操作性活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)思想、知識(shí)技能和方法，分析解釋并解決一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問題。

　　四、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、方法、步驟

　　1、實(shí)驗(yàn)對(duì)象：3—5歲兩個(gè)年齡班共85名幼兒。其中小班（3—-4歲）幼兒40名，中班（4—5歲）幼兒45名實(shí)驗(yàn)按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)。

　　1、方法，自然實(shí)驗(yàn)法

　　第一、按造均等性原則實(shí)驗(yàn)

　　第二、控制實(shí)驗(yàn)條件實(shí)驗(yàn)

　　結(jié)合其他研究方法：結(jié)合調(diào)查法、觀察法、個(gè)案法、測(cè)量法、統(tǒng)計(jì)法等研究方法。

　　五、實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)思想

　　皮亞杰的發(fā)生發(fā)展理論，行為和思維發(fā)展的具體過程。為孩子提供可操作教具，首先從數(shù)學(xué)理論開始入手，（包括數(shù)的組合、分解、數(shù)學(xué)運(yùn)算、進(jìn)位加、退位減）

　　六、研究階段

　�。ㄒ唬┬纬呻A段（2004年9月——2004年10月）；

　　確立課題，作好課題實(shí)施方案，邀請(qǐng)專家對(duì)課題進(jìn)行論證，修改課題方案。召開開題會(huì)議，確定人員分工，向總課題組申請(qǐng)立項(xiàng)。

　　（一）實(shí)施階段（2004年10月——2005年4月）

　　1．第一階段學(xué)習(xí)有關(guān)理論以及進(jìn)行師資培訓(xùn)。

　　2．第二階段理論學(xué)習(xí)與操作性教學(xué)實(shí)施、觀察、積累、記錄階段。

　　3．第三階段對(duì)實(shí)施操作性學(xué)習(xí)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，作好理論和業(yè)務(wù)講座，作好延續(xù)、深入、提高工作。

　　（二）總結(jié)階段（2005年4月——2005年5月）

　　結(jié)題階段。在以上成果總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結(jié)。寫出實(shí)踐報(bào)告。

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