在數(shù)學活動中培養(yǎng)幼兒的自主學習

　　皮亞杰認為：數(shù)學開始于對物體的動作，真正理解數(shù)意味著兒童通過自己的活動發(fā)現(xiàn)或能動地建立關(guān)系。因此構(gòu)建初步的數(shù)概念是以幼兒對物體的探究所獲得的感性認識為基礎(chǔ)，作為數(shù)學活動的組織者、引導者和合作者，教師在教學中應積極創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒通過動手操作、自主探索、實踐應用等主體活動去親近數(shù)學、體驗數(shù)學、“再創(chuàng)造”數(shù)學和應用數(shù)學，真正成為數(shù)學活動的主人。

　　一、創(chuàng)設(shè)融洽、愉悅的氛圍，誘發(fā)幼兒自主學習。

　　創(chuàng)設(shè)安全的探究氛圍是幼兒主動學習和探究的基本前提和條件。課堂教學是教與學雙邊活動的主要陣地，課堂教學中師生之間的情感直接影響幼兒的學習情緒，師生情感是激發(fā)幼兒學習動機，提高學習能力的有力因素。教師要營造一種生動活潑的教學氛圍，讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的童話世界、兒童樂園、愉悅的環(huán)境中自覺主動地參加學習，使幼兒形成求知的心理愿望和性格特征，形成一種以自主學習知識、運用知識的心理趨向。傳統(tǒng)的教育思想和教學方法把教學過程看成是知識的傳遞過程，把幼兒當作聽話筒、收音機，幼兒沒有學習的積極性和主動性，不能體會到學習的愉悅。為此，我們要把微笑帶進課堂，把期望帶給幼兒，尊重、理解和寬容幼兒。如在中班“認識７”的活動中，幼兒胸前分別掛著１～６的數(shù)字卡片扮演數(shù)字娃娃，老師胸前也掛著一張數(shù)字卡片“７”以數(shù)字姐姐的身份與幼兒交朋友玩游戲，一起參與活動，讓他們覺得老師是他們的好伙伴，與他們的關(guān)系是很密切的；再在活動室周圍掛上數(shù)量分別是１～７的物品（主要是“７”），讓幼兒根據(jù)自己身上的數(shù)字找相應數(shù)量的物品。通過游戲就能較好地調(diào)動幼兒的主動參與和自主學習的積極性，讓他們不斷體驗到自由感和成功感，感覺到學習數(shù)學不是一種負擔，而是一種樂趣，使幼兒在融洽、愉悅的教學氛圍中自覺形成主動學習的良好習慣。

　　二、設(shè)疑激趣，激發(fā)幼兒的自主學習。

　　“學起于思，思源于疑”。疑問是探索的起點，興趣是求知的發(fā)動機。人的思維過程始于問題情境，問題情境具有情感上的吸引力，能使幼兒產(chǎn)生學習的興趣，激發(fā)其求知欲與好奇心。在數(shù)學教學過程中，我設(shè)置問題情境，邊設(shè)疑邊解惑，發(fā)散幼兒思維，千方百計從幼兒的身心內(nèi)部把活力調(diào)動起來，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學習興趣。我從幼兒的主體地位出發(fā)，圍繞教學的目的、積極啟發(fā)、熱情鼓勵幼兒質(zhì)疑，激勵幼兒大膽探索問題，使幼兒從不敢問到敢問，從不會問到善問，把幼兒引導到自覺參與學習上面來。如學習５的序數(shù)，我在活動室創(chuàng)設(shè)“動物園”情境，設(shè)置了并成一排的貓、狗、雞、羊、兔之家，在每只動物的家中貼上多幅圖片（每幅圖片上有５只相同的動物，其中一只動物的顏色不一樣，在每幅圖片中的位置也不一樣）�；顒娱_始時我以參觀“動物園”的形式讓幼兒自由觀察，請他們數(shù)一數(shù)：動物園里有幾種動物？小狗的家排在第幾？這時有的小朋友說小狗的家排在第二，有的說小狗的家排在第四。我就進行設(shè)疑：為什么小狗的家在排列上順序不一樣呢？通過這樣的設(shè)疑，誘發(fā)了幼兒的學習興趣。把幼兒的學習興趣調(diào)動起來后，再請幼兒自己進行釋疑：原來小朋友數(shù)的方向是不一樣的，從左往右數(shù)小狗的家排第二，而從右往左數(shù)小狗的家排第四。接著讓幼兒自由尋找動物圖片，引導幼兒對圖片進行觀察，主動發(fā)現(xiàn)顏色不同的動物在圖片中排列的順序，以及讓幼兒給動物排隊的形式，繼續(xù)進行５的序數(shù)的自主學習活動。通過幼兒與環(huán)境的互動，使幼兒在活動中從質(zhì)疑到解疑，從探索到實踐，開拓了思維，引發(fā)幼兒大膽發(fā)表自己見解的積極性，激發(fā)了學習興趣，發(fā)揮了幼兒的主體作用，培養(yǎng)了幼兒自主學習能力。

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