奧林匹克啟蒙數(shù)學(xué)的基本理論

　　數(shù)學(xué)為一切科學(xué)的基礎(chǔ)，是科學(xué)之母，與我們的日常生活息息相關(guān)。幼兒奧林匹克啟蒙數(shù)學(xué)是在福祿貝爾、蒙臺(tái)梭利和奧林匹克數(shù)學(xué)知識(shí)體系基礎(chǔ)上，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中“引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)�環(huán)境的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)學(xué)概念，并學(xué)會(huì)哦能夠簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中的某些簡(jiǎn)單問(wèn)題”的要求。結(jié)合中國(guó)普通教育的實(shí)際需求，創(chuàng)立的特別適合3—6歲兒童的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。

　　根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)：幼兒邏輯思維的發(fā)展依賴(lài)動(dòng)作，依賴(lài)具體事物，邏輯思維發(fā)展從具體形象—表象—抽象的過(guò)程。抓住幼兒數(shù)學(xué)敏感期（4歲開(kāi)始）從數(shù)學(xué)心智的準(zhǔn)備、立體幾何、平面幾何、算術(shù)、代數(shù)和測(cè)量等方面出發(fā)，研發(fā)了系列數(shù)學(xué)教具，激發(fā)幼兒的好奇心，通過(guò)幼兒自我操作數(shù)學(xué)教具，既滿足了幼兒的動(dòng)手能力，又激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的欲望，增強(qiáng)自信心，建構(gòu)數(shù)學(xué)心智，習(xí)得數(shù)概念和邏輯思維能力，讓孩子一生鐘愛(ài)數(shù)學(xué)。

　　奧林匹克啟蒙數(shù)學(xué)并非只關(guān)乎數(shù)的學(xué)習(xí)，它同時(shí)引導(dǎo)幼兒思考，并培養(yǎng)幼兒沉穩(wěn)的個(gè)性、小肌肉的發(fā)展，手眼協(xié)調(diào)，秩序感，專(zhuān)注力，獨(dú)立性，主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作精神；培養(yǎng)幼兒的觀察、鑒別、識(shí)別、歸納、判斷、推理、邏輯分析等能力，建立智慧和人格的基礎(chǔ)。

　　奧林匹克啟蒙數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下有目的的、有計(jì)劃的兒童主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種行為活動(dòng)方式中，既包括教師教的方法，也包括兒童學(xué)的方法，還包括師生行為活動(dòng)和順序。首先為每個(gè)兒童提供適合其年齡發(fā)展特點(diǎn)的操作教具；給予兒童充分的操作時(shí)間和空間；然后利用教具展示、三階段教學(xué)法、欣賞、操作練習(xí)、游戲和數(shù)學(xué)競(jìng)賽法綜合進(jìn)行教學(xué)。

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