生態(tài)環(huán)境教育從娃娃抓起

　　生態(tài)環(huán)境是指大氣、土地、水、森林、墓碑、動物、礦藏等自然因素和它們之間的相互關(guān)系，以及人類對自然環(huán)境產(chǎn)生的種種影響。它是人類賴以自下而上的必要條件和個體發(fā)展的重要因素，生態(tài)環(huán)境的平衡與否直接關(guān)系到人類的健康和生存。近幾年來，由于人們?nèi)狈ψ罨�本的環(huán)境保護(hù)意識，使生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞。因而保護(hù)環(huán)境已迫在眉睫。孩子是祖國的未來，是21世紀(jì)的主人，對孩子進(jìn)行環(huán)保教育，增強他們的環(huán)境保護(hù)意識，讓他們從小就開始直視和參與環(huán)境保護(hù)活動，提高環(huán)境保護(hù)的自覺性已是非常必要。

　　一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，升發(fā)資源。

　　幼兒園、家庭、社會是組成幼兒物三大空間，在環(huán)境教育實踐中，我們從提高幼兒興趣、充分發(fā)揮幼兒主體作用出發(fā)，挖掘環(huán)境教育的三方面資源，使環(huán)境教育取得良好的效果。

　　(一)擴大校園環(huán)境教育場地。

　　在一日活動中滲透環(huán)境教育，我們根據(jù)園本課程，充分利用幼兒園環(huán)境、自然角、種植園地為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境教育基地。

　　1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。根據(jù)需要，積極為幼兒提供良好的觀察實驗環(huán)境、動手環(huán)境、問題討論環(huán)境、幼兒獨立學(xué)習(xí)和思維的環(huán)境。

　　2、美化環(huán)境。布置幼兒園活動環(huán)境，在園內(nèi)種能體現(xiàn)四季的花，如：桃花、迎春花、虞美人、葆花、菊花及供幼兒玩耍的草坪，引導(dǎo)幼兒向春花秋葉求知，與紅果綠樹對話。開辟幼兒園家長教育宣傳園地，及時把環(huán)境教育的信息動態(tài)遞給家長。

　　3、開辟種植飼養(yǎng)基地。種養(yǎng)基地既是勞動、實踐的場所，也是孩子獲取經(jīng)驗、知識的“樂園”，他們在幼兒園里播種、澆花、觀察、養(yǎng)兔、養(yǎng)雞、喂鴿子等，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

　　(二)發(fā)揮家庭環(huán)境教育優(yōu)勢。

　　1、豐富知識。家長們利用與孩子一起看中央電視臺每周三晚間的“人與自然”節(jié)目的機會，解答孩子的疑問，講一些通俗的道理，使孩子懂得野生動物是人類的朋友，保護(hù)它們也就是保護(hù)人類自己。

　　2、樹立榜樣。父母親是兒童身邊最親近、接觸最多的人，因此，為人父母應(yīng)有良好習(xí)慣，使自己成為孩子耳濡目染學(xué)習(xí)的榜樣。

　　3、從小事做起。通過“一個垃圾一個家”“水是個寶”等活動讓幼兒懂得節(jié)約用水的重要意義。

　　(三)汲取社會環(huán)境教育營養(yǎng)。

　　在日常生活，我們應(yīng)用典型事例引發(fā)幼兒的環(huán)保意識，看“抗洪救險”錄像，教育幼兒愛護(hù)樹林。

　　三、開展活動，提高能力。

　　幼兒思維以具體形象思維為主，他們認(rèn)識事物的水平仍處于理解和掌握事物的特點上。在實施生態(tài)教育過程中，我們結(jié)合環(huán)境以及日常生活有關(guān)的內(nèi)容設(shè)計不同的主題，“有趣的植物”“可愛的動物”。我們還有意識地組織幼兒參與活動，幫助幼兒關(guān)注和理解事物的環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒主動探索、主動學(xué)習(xí)的能力。如“認(rèn)識土”為了培養(yǎng)幼兒能力，讓幼兒主動地感知土的特性，我們將幼兒引入大自然，主動探索、實踐，讓幼兒觀察泥土上有些什么，再讓幼兒共同挖開土，啟發(fā)幼兒尋找土壤里隱藏著什么，使幼兒真正感知到動植物與土壤之間的密切關(guān)系，感受土壤的重要。

　　三、家園互動，雙軌運行。

　　家園雙軌運行是指幼兒園環(huán)境教育和家庭教育相結(jié)合，同步進(jìn)行。我園先對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升環(huán)保意識，轉(zhuǎn)變教育觀念。許多教師參與課題的研究后，思想有飛躍，行動上有很大轉(zhuǎn)變，老師自身的環(huán)保意識潛移默化感染了幼兒，其次我們常組織家長座談會，家長們暢所欲言，有問有答，老師與家長共同探討進(jìn)行教育實驗中所遇到的各種問題及解決的方法。

　　通過系列主題活動，從而萌發(fā)了幼兒對大自然的情感，增強了環(huán)境保護(hù)意識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣、愿望和潛能，培養(yǎng)了幼兒的求知欲和主動探索精神，以及好學(xué)好問等學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了幼兒整體的發(fā)展。

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