淺談3~~5歲幼兒的環(huán)保教育

　　海門市教師進(jìn)修學(xué)校附屬幼兒園  施燕燕

　　人類的生活離不開周圍的環(huán)境，而周圍的環(huán)境也時刻影響著人類的生活，這兩者是相互依賴、相互支持的，環(huán)境的好壞直接決定了人類生活的質(zhì)量。近幾年，環(huán)境污染已日益嚴(yán)重，水資源匱乏、沙塵暴天氣增多、氣候變暖……環(huán)保問題勢必就成為一個全球所共同關(guān)注的問題。

　　環(huán)境保護(hù)不僅關(guān)系到我們?nèi)祟惖纳�存和發(fā)展，它還是關(guān)系到我們的下一代能否擁有真正的綠色家園、能否健康成長的重要因素，保護(hù)好環(huán)境是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。作為幼兒教育工作者，就應(yīng)該及時地在幼兒園內(nèi)開展一系列的環(huán)保教育活動，將環(huán)保知識滲透進(jìn)幼兒的日常生活中，讓幼兒從小就樹立保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的意識。那么怎樣才能在幼兒園中滲透和開展環(huán)保教育呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點進(jìn)行。

　　一、首先，在幼兒教育中滲透環(huán)保教育，進(jìn)行環(huán)保知識教育。

　　環(huán)保包括保護(hù)大氣、水源、森林、野生動植物和土壤等多方面的內(nèi)容，我們可以在日常教育活動中滲透有關(guān)的環(huán)保知識，激發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識。如：我們可以利用晨間談話、隨機(jī)教育等方式與幼兒共同討論一些有關(guān)的環(huán)保問題；還可以在幼兒園內(nèi)提供廢電池箱，在班上評選環(huán)保小衛(wèi)士，讓幼兒以環(huán)境小主人的身份自覺參與到環(huán)境保護(hù)之中；也可以在班上設(shè)立兩個垃圾桶，一個為可回收垃圾，一個則為不可回收垃圾，讓孩子時時關(guān)注到環(huán)保的問題，等等……這樣，就會在無形中讓孩子受到了環(huán)保方面的教育，從而更好地樹立了環(huán)保的意識。

　　二、其次，帶領(lǐng)幼兒親身體驗，強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識，積極進(jìn)行環(huán)保教育。

　　專門制訂一系列的環(huán)保計劃，有目的地開展活動。我們可以組織幼兒實地參觀和感受幼兒園附近的兩個截然不同的環(huán)境，讓幼兒在親身體驗中認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性；可以利用散步等時間帶領(lǐng)孩子去撿拾園內(nèi)的垃圾，進(jìn)一步加強(qiáng)孩子的環(huán)保意識；或者進(jìn)行一些小實驗，如：準(zhǔn)備兩條同樣的金魚分別養(yǎng)在兩個裝有清水和污水的魚缸里，用簡單的詞語或圖案記錄金魚的生長情況，從實驗中喚起幼兒的環(huán)保意識。

　　游戲是幼兒最喜歡的活動，教師可以選擇一些符合幼兒年齡的游戲進(jìn)行環(huán)保教育，如中班的“呼吸的大樹”游戲，在游戲中用椅子代替樹木，只有在“樹下”才能呼吸，隨著樹的減少，幼兒在游戲的過程中會感到呼吸越來越困難，讓幼兒通過這個游戲明白植樹造林和保護(hù)樹木資源的重要性，體會到保護(hù)環(huán)境的重要性。第三、家庭和幼兒園密切配合，共同合作。

　　對幼兒的環(huán)保教育不僅要在幼兒園中進(jìn)行，家長也要配合幼兒園的教育工作。由于幼兒的模仿性極強(qiáng)，具有無意識、自發(fā)性的特點，在幼兒園中，教師是幼兒的模仿者，而在家庭中，父母自然成為幼兒的模仿對象，因此也同樣要求家長應(yīng)從身邊的一點一滴做起，給孩子當(dāng)一個名符其實的楷模。家長還可通過各種方式將幼兒在家中的環(huán)保行為告知老師，并給予一定的表揚，能讓幼兒有成功感和喜悅感，讓幼兒的環(huán)保教育行為持續(xù)下去。

　　通過以上幾點對幼兒環(huán)保教育的淺談，希望我們所有幼兒教育工作者都能深刻意識到：環(huán)保意識是一種重要的公民意識，不僅我們自己要意識到，更重要的是要在我們的小公民——幼兒頭腦中刻下深深烙印，讓我們的下一代從小就樹立保護(hù)綠色地球的信念。

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