如何輕松快樂地進(jìn)行幼兒園英語(yǔ)教學(xué)

　　溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園  張曉紅

    在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)一體化的大環(huán)境的催化下，國(guó)際交流日益頻繁，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言已廣泛地引入幼兒園教育，成為幼兒園啟蒙教育的內(nèi)容。幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，他們對(duì)語(yǔ)言有很強(qiáng)的模仿能力和領(lǐng)悟能力，聽覺敏銳，心理障礙小，求新求異思維活躍，較易培養(yǎng)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，而且學(xué)習(xí)的過程更簡(jiǎn)單、更直接。然而幼兒因?yàn)槟挲g小,興趣和動(dòng)機(jī)是影響他們學(xué)習(xí)的主要因素。因此，幼兒英語(yǔ)教學(xué)更注重讓孩子輕松快樂地學(xué)習(xí)。

   作為一名輔助從事英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的幼兒教師的我來(lái)說，在實(shí)踐教學(xué)過程中，對(duì)英語(yǔ)常規(guī)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了一些初淺的探究，對(duì)幼兒園英語(yǔ)常規(guī)教學(xué)有了一些自己的認(rèn)識(shí)，并摸索出了一套有利于幼兒學(xué)習(xí)、掌握，并能適度提高課堂教學(xué)效果的常規(guī)教學(xué)模式。以下談?wù)勎以诔Ｒ?guī)教學(xué)過程中所探究出的一些初淺的經(jīng)驗(yàn)：在幼兒園進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)把著眼點(diǎn)放在以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感和初步的用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交往的能力，以及各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能的獲得為主，而并不是單純的語(yǔ)言知識(shí)的掌握。

   一.互動(dòng)環(huán)節(jié)在英語(yǔ)教學(xué)中具有十分重要的地位。它可以使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，讓幼兒在活動(dòng)中、游戲中、環(huán)境中、玩玩樂樂中，不知不覺中學(xué)習(xí)到英語(yǔ)。但是教學(xué)互動(dòng)并不是指幼兒英語(yǔ)教學(xué)一定要準(zhǔn)備很多游戲，老師要會(huì)作鬼臉、學(xué)動(dòng)物講話，學(xué)生在游戲中興奮的尖叫、大叫。喧鬧的活動(dòng)是很容易擄獲孩童的心，但安靜的想想，我們平常和孩童相處，是有動(dòng)有靜。如果只是一味地動(dòng)，幼兒會(huì)一直處于興奮狀態(tài)，無(wú)法潛心到教師所要傳授的知識(shí)點(diǎn)上面，甚至幼兒如果過于興奮，還會(huì)出現(xiàn)意想不到的事情；但如果只是一味地靜，又違背了幼兒的天性，很難提起幼兒的興趣。因此教師應(yīng)靈活掌握情況，注意動(dòng)與靜的結(jié)合。例如,在教幼兒唱歌曲what is you name時(shí),教師如果沒有激情,幼兒很不容易調(diào)動(dòng)起來(lái),教師象孩子一樣站起來(lái),一邊舉手一邊跳起來(lái)用夸張的聲音說my name is X X,幼兒興趣大增,馬上就不由自主地模仿起來(lái),師生的互動(dòng)使活動(dòng)開展非常輕松愉快.

   二.合理地安排教學(xué)時(shí)間:在我的教學(xué)活動(dòng)中，一般安排20——25分鐘活動(dòng)時(shí)間。活動(dòng)分為四個(gè)時(shí)間段，即復(fù)習(xí)（熱身）、要點(diǎn)初學(xué)、游戲鞏固、整合復(fù)習(xí)四個(gè)流程。具體安排為：復(fù)習(xí)（熱身）時(shí)間大約為5分鐘左右，有選擇地復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)過的重點(diǎn)內(nèi)容引，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣并集中幼兒注意；要點(diǎn)初學(xué)時(shí)間大約為6分鐘左右，教幼兒初步學(xué)習(xí)新課需要用到的單詞或短句；游戲鞏固時(shí)間為9分鐘左右，讓幼兒在玩玩樂樂中進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，對(duì)初學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固并自主性地說出新學(xué)的內(nèi)容；整合復(fù)習(xí)時(shí)間為5分鐘左右，其目的是為了整合新學(xué)的內(nèi)容，檢驗(yàn)本次教學(xué)總體效果并為下次的繼續(xù)學(xué)習(xí)提出輔助性的要求。當(dāng)然，并不是每次的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間安排都同上表一樣，不同的教學(xué)活動(dòng)在時(shí)間的安排還是應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、教學(xué)形式的不同、幼兒的掌握程度等的不同做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，靈活運(yùn)用，以便能在有限的時(shí)間提高課堂教學(xué)效果。

   三.在英語(yǔ)教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)，讓孩子聽歌謠、說韻文，在說說唱唱中學(xué)英文，是一種非常有趣有效的學(xué)習(xí)方法。首先，悅耳的音樂、生動(dòng)的畫面，具有強(qiáng)烈的感染力，符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維水平.例如孩子都很熟悉兩只老虎的旋律,在一些會(huì)話練習(xí)中,我把a(bǔ)ry you hungry ,yes I am用兩只老虎的旋律唱出來(lái),孩子們一聽到自己熟悉的旋律積極性一下就調(diào)動(dòng)起來(lái)了,寓教于樂,很快就達(dá)到了教學(xué)目的。極富特色的韻詩(shī)、歌謠及兒歌，旋律好聽、簡(jiǎn)單易學(xué)，既能吸引兒童的注意，又能配合兒童的喜好。用一種有節(jié)奏的方式來(lái)呈現(xiàn)語(yǔ)言，更增加它的多樣化和新鮮感，帶給孩子一種活潑歡快的語(yǔ)言接受環(huán)境。其次，因?yàn)楦枨�童謠大都可以配合手指及肢體動(dòng)作，不但增加趣味性，同時(shí)也符合孩子好動(dòng)及愛玩的心理。更重要的是，這些肢體動(dòng)作可以幫助孩子記憶和理解，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有事倍功半的效果。如，孩子在學(xué)習(xí)bird(小鳥)時(shí),邊學(xué)小鳥飛邊念兒歌“bird,bird飛飛”, 學(xué)習(xí)elephant (大象)時(shí),邊學(xué)大象走邊念兒歌 “elephant,elephant走走”另外孩子們還特別喜歡玩手指游戲,教師還可以創(chuàng)編一些手指游戲來(lái)激起孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣,如mother finger and baby finger making a telephon,hello hello hello four finger and middle finger making a rabbit jump jump jump,mother finger and four making a gun ,bang bang bang ,孩子們可喜歡玩了,把一些比較難學(xué)的單詞,短語(yǔ)溶入游戲中,在游戲中滲入了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,使之教也輕松學(xué)也輕松。 第三、學(xué)習(xí)歌謠韻文不需要具備該語(yǔ)言的基礎(chǔ)，小朋友們由歌曲童謠的引導(dǎo)進(jìn)入英文的世界，只要常常練習(xí)，當(dāng)他們能瑯瑯上口時(shí)，就會(huì)覺得很有自信及成就感，對(duì)學(xué)英文更加起勁。特別是對(duì)于幼兒園新班的孩子，他們第一次接觸到英語(yǔ)，新鮮感和想學(xué)英語(yǔ)的欲望都較強(qiáng)，能很快地學(xué)會(huì)唱一些英語(yǔ)兒歌。第四、由于歌謠韻文的教學(xué)都是在一種歡快的環(huán)境下進(jìn)行，孩子們學(xué)習(xí)的興趣濃，效果也特別好。我們還可以讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)、看圖書時(shí)、玩玩具時(shí)聽英語(yǔ)歌謠，潛移默化的效果會(huì)更好。最后，知道了歌謠對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的作用，但應(yīng)該選擇什么歌謠給幼兒呢？我們可以選擇一些內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，且是幼兒身邊常見到的事物，如小動(dòng)物、水果、家庭成員、食物、身體部位等等，可搭配動(dòng)作、節(jié)奏輕快，有趣及容易學(xué)的都可以選用。為了讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中舉一反三,還可以讓他們學(xué)著創(chuàng)編,提起創(chuàng)編也許大家認(rèn)為很深懊.其實(shí)孩子的創(chuàng)編是很膚淺的,如學(xué)習(xí)apple apple on a tree,我們就可以編成banana banana on a tree,orange orange on a tree,等等

   我在英語(yǔ)兒歌、詩(shī)歌教學(xué)中，一般分成以下幾個(gè)層次進(jìn)行：首先引導(dǎo)孩子理解和認(rèn)讀兒歌、詩(shī)歌里重點(diǎn)的單詞和短句，通過示范聽-模仿說- 游戲來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)并鞏固正確發(fā)音；其次是引導(dǎo)他們欣賞完整的兒歌、詩(shī)歌，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)；然后朗誦兒歌、詩(shī)歌；最后表演兒歌、詩(shī)歌。

   四,最后我要說的是培養(yǎng)幼兒正確使用英語(yǔ)交流的能力并不是一朝一夕就能夠完成的，它需要我們教師經(jīng)常有意識(shí)、有計(jì)劃地落實(shí)到每一次的教學(xué)活動(dòng)中去，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒多聽多說多練。在日�；顒�(dòng)中大膽用英語(yǔ)對(duì)幼兒進(jìn)行指令,開始可英語(yǔ)和漢語(yǔ)結(jié)合著用,在幼兒養(yǎng)成習(xí)慣后舍去漢語(yǔ),幼兒也能聽懂了，在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)確保人人參與，尤其要鼓勵(lì)那些性格內(nèi)向，缺乏自信和口語(yǔ)能力相對(duì)較差的幼兒大膽參與，通過游戲化的活動(dòng)形式鍛煉幼兒的口語(yǔ)交際能力，加深理解，在帶來(lái)歡樂的同時(shí)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱情，使幼兒獲得最大限度的口語(yǔ)實(shí)踐，逐步掌握語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。

    樂中學(xué)，學(xué)中樂，方法是手段，學(xué)有成效，學(xué)以自用是目的，學(xué)有成效說明方法對(duì)頭，以上是我對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的一些體會(huì)，希望大家都來(lái)關(guān)心幼兒英語(yǔ)教學(xué)。

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