淺淡培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣(2)

　　3、另外活動(dòng)區(qū)里的教學(xué)活動(dòng)也讓幼兒對繪畫活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。把教學(xué)放到活動(dòng)區(qū)中后，教師和幼兒之間，幼兒和幼兒的交流機(jī)會(huì)增加了，教師對幼兒單獨(dú)輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)增加了，同樣幼兒練習(xí)的機(jī)會(huì)也增加了。在平時(shí)的教學(xué)中對一些能力強(qiáng)的幼兒往往得到老師的指導(dǎo)會(huì)比那些能力弱的幼兒少些，提高的速度往往不是很快，長此下去對他的興趣肯定會(huì)有影響。到了活動(dòng)區(qū)里就不一樣了，老師給每個(gè)幼兒的時(shí)間相對來所就會(huì)有所增加，幼兒能力的提高也是會(huì)成正比的。那些能力弱的幼兒也同樣，老師給予他的關(guān)注也會(huì)增加，他也進(jìn)步了。

　　4、經(jīng)常作畫方式單一的繪畫方式，幼兒會(huì)感到厭煩。因此應(yīng)注意不斷改變畫畫的地點(diǎn)和幼兒作畫的位置，來提高幼兒繪畫的興趣，如：在音樂室、戶外作畫。在室內(nèi)作畫時(shí)將桌子合并，大家圍成一圈畫，有時(shí)讓幼兒站著、蹲著畫等。無論采用什么樣的方法，只要抓住幼兒繪畫特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒情趣，他們都能認(rèn)真作畫，課堂紀(jì)律也松弛，活而不亂，同樣收到好的效果。此外，幼兒十分喜歡集體作畫。同在一張大紙上，一目了然看到自己和小朋友的合作成果，心里非常喜悅。在繪畫過程中，他們興趣很高，分別在紙上尋找自己的位置。如畫：快樂的節(jié)日，畫面上孩子們快樂的場面，就好像看到他們真的在慶祝節(jié)日了。這樣，不僅提高了幼兒的繪畫興趣，也增強(qiáng)了集體意識。

　　5、求異、好奇是兒童的又一重要的心理特點(diǎn)，一成不變的繪畫材料，會(huì)使孩子們感覺到索然無味。在美術(shù)活動(dòng)中，通常使用的繪畫工具都是油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆，繪畫形式單一，幼兒缺乏對多種繪畫工具交替組合運(yùn)用的能力，畫面單調(diào)。因此，應(yīng)運(yùn)用多種繪畫工具，學(xué)習(xí)不同的繪畫表現(xiàn)形式和美術(shù)活動(dòng)--粘貼、泥工、手工制作、油畫棒繪畫、水粉畫繪畫、水粉油畫都結(jié)合等多種形式，使孩子產(chǎn)生畫畫玩玩的心理，有利于培養(yǎng)孩子們的想象力。同時(shí)，不斷變化的教學(xué)形式，則會(huì)使孩子開闊眼界、熱情倍增。比如采用做游戲、講故事、猜謎語等等輔助手段，使作品更具靈活性，內(nèi)容更豐富多樣，更具個(gè)性。

　　四、讓幼兒自由想像、大膽創(chuàng)作，提高幼兒對繪畫的興趣。

　　美術(shù)活動(dòng)對幼兒來說是一種游戲，是借助畫筆表現(xiàn)自己的一種活動(dòng)方式。也是表現(xiàn)他們認(rèn)識客觀事物的態(tài)度的特殊形式。在美術(shù)活動(dòng)中，需要幼兒的想象和創(chuàng)造，要激發(fā)幼兒畫畫活動(dòng)中的主動(dòng)創(chuàng)作能力。以往的繪畫課只注重教學(xué)效果，幼兒繪畫多以命題畫為主，教師怎么教，幼兒就怎樣畫，依葫蘆畫瓢畫出與教師示范畫的內(nèi)容、形式和色彩相同的畫。這樣做勢必會(huì)壓抑幼兒的創(chuàng)造性，長期以來，不僅使幼兒失去繪畫興趣，更可能會(huì)扼殺幼兒剛剛表現(xiàn)出來的藝術(shù)天賦。因此，教師在命題畫活動(dòng)中，要認(rèn)真觀察、了解幼兒的興趣，若發(fā)現(xiàn)有幼兒更感興趣的內(nèi)容，就引導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣去大膽自由地創(chuàng)作，如：畫“我的小手”，讓幼兒在畫自己的小手的基礎(chǔ)上，大膽地想像、創(chuàng)作，在手的造型上添畫成小孔雀、小公雞、小花等。現(xiàn)在許多的幼兒都喜歡在自己的畫面上添上一些什么，只要你能說的出你添的是什么，老師都是允許的。也可以在教學(xué)中提出一些線索作為孩子思考的起點(diǎn)，使其展開想像，大膽創(chuàng)作，從而更好地發(fā)揮幼兒的繪畫積極性。這樣以來幼兒創(chuàng)新的意識開始得到了培養(yǎng)，在得到老師的肯定后自信心也會(huì)增加，興趣那也會(huì)隨之增加的。

　　五、多鼓勵(lì)，少批評，逐步培養(yǎng)幼兒對繪畫的自信心。

　　幼兒需要鼓勵(lì)和贊賞，當(dāng)他們作出一幅畫時(shí)，教師要適時(shí)說些肯定和鼓勵(lì)的話語，幫助幼兒樹立對繪畫的興趣和自信心，要盡可能避免指責(zé)的話語，如：“畫得一點(diǎn)都不像，難看死了，亂七八糟”等話語，這樣容易挫傷幼兒的自尊心和積極性，使幼兒對美術(shù)活動(dòng)失去興趣，出現(xiàn)：我不會(huì)、我不想、我不要的消極心理。只要他們在繪畫的過程中是愉悅的、投入的，教師就不要過分挑剔。因此，教師看幼兒的畫，要盡量找出好的地方，如“很好，顏色很美，畫面很豐富。”或者是“如果……將會(huì)更好。”一旦幼兒作品受到老師的承認(rèn)和贊許，他們會(huì)表現(xiàn)出更大的創(chuàng)作熱情，從而增強(qiáng)自信心，對繪畫產(chǎn)生更濃厚的興趣，就會(huì)越畫越多，越畫越好。

　　六、賞識——評價(jià)幼兒的作品，激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。

　　每一個(gè)人都希望自己努力的成果得到別人的認(rèn)同。幼兒也不例外，我們不能只拿“像與不像”、“行與不行”作為評價(jià)一幅幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認(rèn)識和利用。要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)畫而上每一根線條、圖形、色彩能傳達(dá)的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行分享、交流，使他有更多溝通。如展覽幼兒作品幼兒互相欣賞，互相評價(jià)，同時(shí)提高了評價(jià)能力。每個(gè)幼兒有自己獨(dú)特的個(gè)性，他的畫也就有與眾不同的特點(diǎn)，有的作品只有他自己看得懂、說的清，因此，教師在評價(jià)幼兒美術(shù)作品時(shí)要尊重幼兒、善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和幼兒溝通。

　　實(shí)踐證明，“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，對于美術(shù)活動(dòng)的順利開展至關(guān)重要。在美術(shù)活動(dòng)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)幼兒的興趣，用心去呵護(hù)、發(fā)展幼兒的興趣。只有讓孩子親身經(jīng)歷，在體驗(yàn)中感受到美術(shù)活動(dòng)給他們帶來的無窮樂趣，才能讓孩子對美術(shù)活動(dòng)感興趣，從而能更好地促進(jìn)幼兒多種能力的和諧發(fā)展。

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