淺談?dòng)變盒睦斫】到逃?2)

　　4、體育活動(dòng)和感覺統(tǒng)合訓(xùn)練促進(jìn)合群性發(fā)展

　　體育活促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育，更是促進(jìn)合群行為發(fā)展的有效方法。尤其是感統(tǒng)訓(xùn)練培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作能力、人際溝通能力等良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)同步提高，相互促進(jìn)。

　　二.幼兒心理健康教育個(gè)別化

　　幼兒心理健康教育必須根據(jù)兒童在幼兒階段的生理和心理上的個(gè)體差異，有針對(duì)性的教育。重視幼兒群體心理健康的同時(shí)，必須十分關(guān)注個(gè)體兒童的心理健康，實(shí)施個(gè)別教育。

　　1.開展個(gè)別輔導(dǎo)

　　兒童合群性發(fā)展水平存在差異，每一個(gè)兒童都是獨(dú)一無二的。重視對(duì)幼兒的個(gè)別輔導(dǎo)，是取得心理健康教育實(shí)效的重要原因。組織案例討論，學(xué)習(xí)幼兒心理衛(wèi)生的理論知識(shí)，提高實(shí)際操作能力，從大量的案例中積累經(jīng)驗(yàn)，揭示幼兒心理健康教育工作中的規(guī)律性東西。

　　2.開展問題兒童的心理治療

　　在幼兒中存在著一些問題兒童，心理矯治也是面向全體幼兒不可缺少的一項(xiàng)工作。在同一時(shí)空，每一個(gè)幼兒都會(huì)發(fā)生不同程度的心理問題，就如每個(gè)幼兒都會(huì)生病一樣。在發(fā)展的某些階段，兒童出現(xiàn)一種或少數(shù)幾種偏異行為的現(xiàn)象是十分普遍的。并不是只有發(fā)展性和預(yù)防性的心理衛(wèi)生工作是面向全體幼兒的。對(duì)這部分幼兒的異常心理，不給予關(guān)注和幫助，忽視了整體中的部分，實(shí)際上就是沒有面向全體幼兒。每一個(gè)幼兒都有可能需要心理矯治服務(wù)，因此正確認(rèn)識(shí)矯治的全體性，有利于提高幼兒心理衛(wèi)生重要性的認(rèn)識(shí)和幼兒心理衛(wèi)生工作的水平。對(duì)膽怯傾向型的兒童運(yùn)用行為塑造法，取得良好效果，對(duì)孤獨(dú)型、被動(dòng)傾向型的兒童運(yùn)用認(rèn)知行為療法、暗示法等。

　　總之，幼兒心理健康關(guān)系到兒童一生的健康發(fā)展，是幼兒期不可忽視的問題，所以對(duì)于幼兒心理健康的教育是家庭、幼兒園、社會(huì)共同的任務(wù)，共同的職責(zé)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1.學(xué)前教育文薈1999.1

　　2.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)北京師范大學(xué)出版

　　3.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)華東師范大學(xué)出版

　　4.學(xué)前兒童心理學(xué)大象出版社

　　5.學(xué)前教育網(wǎng)站

　　心理健康是現(xiàn)代教育的主題，也是幼兒教育的主題。3-6歲的學(xué)前兒童還處在心理成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們具有巨大的發(fā)展?jié)摿�，可塑性。重視和加�?qiáng)幼兒心理健康教育是幼兒教育改革中一個(gè)極其重要和無法回避的課題。

　　一.幼兒心理健康教育的主要途徑

　　(一)尊重幼兒心理權(quán)益，把心理教育落實(shí)到教育行為上。

　�。ǘ�）在校內(nèi)外環(huán)境中滲透教育.

　　1.學(xué)校環(huán)境

　　2.家庭環(huán)境

　　3.社區(qū)環(huán)境

　　（三）幼兒一日生活中的心理健康教育

　　1.游戲活動(dòng)中的心理健康教育

　　2.教學(xué)活動(dòng)中的心理健康教育

　　3.日常生活中的心理健康教育

　　4.體育活動(dòng)和感覺統(tǒng)合訓(xùn)練促進(jìn)合群性發(fā)展

　　二.幼兒心理健康教育個(gè)別化

　　1.開展個(gè)別輔導(dǎo)

　　2.開展問題兒童的心理治療

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看