大班幼兒合作性競(jìng)爭(zhēng)之我見

　　21世紀(jì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，我們這一代的孩子以后面臨的競(jìng)爭(zhēng)更激烈。競(jìng)爭(zhēng)是指不同的群體或個(gè)體為了同一目標(biāo)展開爭(zhēng)奪，促使某種只有利于自己的結(jié)果獲得實(shí)現(xiàn)的行為或意向。就拿我們都熟悉的“搶椅子”游戲來(lái)講，它的規(guī)則就是椅子數(shù)量一般比參加游戲的人數(shù)少一個(gè)。當(dāng)音樂(lè)伴奏響起時(shí)，游戲者圍著椅子朝同一方向行進(jìn)，當(dāng)音樂(lè)一停，游戲者立即搶坐椅子（每張椅子只能坐一人），搶到椅子坐的人為暫時(shí)的勝利者，反之則為失敗者被淘汰出場(chǎng)。依次循環(huán)，直至椅子數(shù)為一，此椅子最后的得主即為最終勝利者。這個(gè)游戲是鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)處處充滿了競(jìng)爭(zhēng)，大到國(guó)與國(guó)之間，小到人與人之間。競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，但也是現(xiàn)在孩子必須學(xué)會(huì)的，所以現(xiàn)在的幼兒園也要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從小培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。不可否認(rèn)，適宜的競(jìng)爭(zhēng)可以成為一種鞭策，在一定程度上有利于增強(qiáng)個(gè)人的成就動(dòng)機(jī)，促進(jìn)個(gè)人不斷努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步。但由于競(jìng)爭(zhēng)者各自的目標(biāo)之間存在著消極的相互關(guān)系，即一個(gè)人只有在其他成員未能達(dá)到目標(biāo)時(shí)才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。所以，彼此相互排斥，相互否定，表現(xiàn)出更大的互礙性。這種個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)一旦過(guò)多，也會(huì)對(duì)幼兒的心理產(chǎn)生消極影響，使幼兒逐步變得自私、孤僻、猜疑、妒忌，不利于其健康發(fā)展。以至長(zhǎng)大成人后，心理發(fā)生負(fù)面的偏移。甚至為了成為各種競(jìng)爭(zhēng)的勝利者，為了得到自己想要的東西，他們可以不擇手段，置法律、道德、輿論的規(guī)范于不顧。但個(gè)人若沒(méi)有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，則難以站穩(wěn)腳跟，不過(guò)一味強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，所以我們應(yīng)該讓孩子認(rèn)識(shí)到，合作是第一位的，競(jìng)爭(zhēng)的目的只是為了更好地合作.

　　那如何能使競(jìng)爭(zhēng)發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢(shì)呢？那就需要合作。合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）而自愿合在一起，通過(guò)相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括言語(yǔ)和行為）而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益），最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。

　　幼兒園新《綱要》社會(huì)教育目標(biāo)第二條明確指出：“樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心”。使競(jìng)爭(zhēng)與合作就存在著矛盾，兩者之間是對(duì)立的、相互排斥但又有密切的聯(lián)系，彼此相互影響，相互作用。兩者參與作用的比例成分不同而出現(xiàn)了不同的表現(xiàn)形式。只有兩者相互協(xié)同，才能最大限度地促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

　　在學(xué)校教育中，我們鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，更提倡合作。適度的競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激勵(lì)自我實(shí)現(xiàn)與我自我超越，最大限度的發(fā)揮個(gè)人潛能�；ブ�合作則能啟發(fā)思維，激發(fā)創(chuàng)造性，并能夠培養(yǎng)同情心、利他心、善心，使孩子學(xué)會(huì)合群、善群、利群。一個(gè)具有合作精神、合作能力的人也容易獲得他人的支持與合作，因而會(huì)大大地增加成功的概率和可能。

　　就拿我們的傳統(tǒng)項(xiàng)目“拔河”來(lái)講，它是分兩隊(duì)進(jìn)行。比一比那對(duì)先把對(duì)方把過(guò)紅線。這是就需要各隊(duì)的隊(duì)員合作把個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為集體的競(jìng)爭(zhēng)。只有合作才能取得最后的勝利。為了競(jìng)爭(zhēng)而學(xué)會(huì)必要的妥協(xié)與合作，建立互利互惠的戰(zhàn)略聯(lián)盟；在競(jìng)爭(zhēng)中尋找一切合作機(jī)會(huì)，在合作過(guò)程中強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)功能；競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手通過(guò)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，賦予成員競(jìng)爭(zhēng)能力進(jìn)而起到強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)的作用。這也就是我們所需要的合作性的競(jìng)爭(zhēng)

　　如何才能引導(dǎo)幼兒能從小具有合作性競(jìng)爭(zhēng)的素質(zhì)呢？

　　1、培養(yǎng)幼兒的合作性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積極提倡并學(xué)會(huì)進(jìn)行公平正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)

　　班級(jí)的孩子來(lái)自不同的家庭，受不同的家庭教育，他們的性格也都各異。但這些孩子生活在同一個(gè)集體下，相互影響，相互學(xué)習(xí)。這就需要教師如何去引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)公平競(jìng)爭(zhēng)等等，逐漸在班級(jí)中形成這種氛圍。這種合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)應(yīng)隨著孩子年齡的見長(zhǎng)而提出不同的要求。對(duì)于小班幼兒來(lái)講，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還非常淡薄，而到了中大班以后，這種意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，那么教師就可以在一些活動(dòng)中適當(dāng)?shù)奶岢鲆�求，比如在建�?gòu)活動(dòng)中，要求以小組的形式來(lái)完成活動(dòng)，并在以后此類的活動(dòng)中提出不同的合作性競(jìng)爭(zhēng)任務(wù)，使孩子漸漸養(yǎng)成這種意識(shí)

　　教師應(yīng)該為幼兒提供機(jī)會(huì)讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)進(jìn)行公平正當(dāng)?shù)暮献餍愿?jìng)爭(zhēng)，讓孩子意識(shí)到要把成功建立在自己和他人共同努力付出的基礎(chǔ)上。例如，區(qū)域活動(dòng)中，“餐廳”一直是孩子比較關(guān)注的地方，因?yàn)榛顒?dòng)人數(shù)的限制，很多孩子都來(lái)向我訴苦。于是，我就建議開個(gè)招聘會(huì)，招聘“廚師”、“點(diǎn)菜員”、“服務(wù)員”、“領(lǐng)班”、“經(jīng)理”等。要求想去“餐廳”玩的孩子能說(shuō)出自己的特長(zhǎng)適合做什么職務(wù)。這樣使孩子感受到，自己無(wú)論干什么，都需要用真本領(lǐng)和同伴很好的合作，才能在競(jìng)爭(zhēng)中不會(huì)被淘汰。

　　我們隨時(shí)都要鼓勵(lì)幼兒通過(guò)發(fā)展和提高自己在與他人的公平正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝；鼓勵(lì)幼兒和同伴要相互激勵(lì)，相互幫助，在競(jìng)爭(zhēng)中獲得共同發(fā)展。在幼兒的生活中及時(shí)糾正一些不公平競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，以真正促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

　　2、通過(guò)多種活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人合作，發(fā)揮交往的主動(dòng)性

　　我們的新《綱要》非常強(qiáng)調(diào)幼兒主體性的重要地位和作用，現(xiàn)代社會(huì)非常強(qiáng)調(diào)個(gè)體的主動(dòng)性。它包括自信心、堅(jiān)持力、抗挫性等。只有主動(dòng)地邀請(qǐng)他人合作，主動(dòng)參與他人的活動(dòng)，才能建立起良好合作的開端，在合作中進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)。消極等待和回避都是不可取的。我班的唐儀卿小朋友是個(gè)很內(nèi)向的孩子，小班讀了一段時(shí)間后就休學(xué)了，中班才開始重讀我們班級(jí)，照理來(lái)講，她對(duì)小朋友不是完全陌生的�？伤�在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)得卻是非常被動(dòng)。尤其在玩建構(gòu)游戲和戶外自由活動(dòng)的時(shí)候，這個(gè)弱點(diǎn)表現(xiàn)得相當(dāng)突出。有好幾次戶外活動(dòng)時(shí)，我看見她一人站著，看其他小朋友興高采烈的玩。剛開始，我就找了幾個(gè)孩子帶著她一起玩，可不一會(huì)兒，她又回到我身邊，我問(wèn)她：“儀卿怎么不玩了？”她低著頭說(shuō)：“沒(méi)人和我玩。”我只好一邊鼓勵(lì)她，要勇敢些，自己學(xué)會(huì)和別人交朋友，多和小朋友一起玩，一邊又鼓動(dòng)班上其他小朋友幫助她，和她交朋友，和她一起玩，如此三番五次。一兩個(gè)月過(guò)去了，她進(jìn)步都不大，總希望別人來(lái)主動(dòng)邀請(qǐng)她，而且在活動(dòng)中總希望別人主動(dòng)拉她的手一起玩，否則，她就瞪著兩眼站著看。最后使得其他小朋友都不太樂(lè)意和她玩。而和她同時(shí)從中班插進(jìn)來(lái)的另外小朋友，沒(méi)幾天就和班上小朋友相處得象老朋友似的。

　　從這個(gè)例子可以看出，孩子主動(dòng)性成分的大小，影響著他們發(fā)展的方方面面，和他們綜合素質(zhì)的提高成正比。只有讓孩子學(xué)會(huì)把主動(dòng)權(quán)掌握在自己手里，他們才會(huì)在生活中游刃有余的處理好各種人際關(guān)系，為和他人合作、競(jìng)爭(zhēng)奠定良好、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們要通過(guò)多種活動(dòng)，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，與家長(zhǎng)共同努力，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)地發(fā)展自己，從而獲得積極主體性的發(fā)展。

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