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幼兒EQ教育模式的理論構(gòu)建與目標(biāo)體系(2)

來源:來自網(wǎng)絡(luò) 2009-07-04 02:55:59

說兩句

  在這4種形式的活動(dòng)中,EQ教育活動(dòng)是EQ教育計(jì)劃的核心;滲透活動(dòng)是為了強(qiáng)化EQ教育的效果;EQ檔案是兒童EQ發(fā)展與教育的依據(jù);家庭EQ教育是幼兒園EQ教育的補(bǔ)充、延續(xù)。通過各種形式的活動(dòng)來促證EQ教育計(jì)劃的實(shí)施和效果,并且在所有EQ教育的活動(dòng)中都首先讓幼兒感到愉快,使幼兒樂于參與。

  二EQ教育的目標(biāo)體系根據(jù)對(duì)幼兒EQ教育模式的理論構(gòu)建,我們制定了EQ教育的目標(biāo)體系?紤]幼兒的年齡特征,我們將目標(biāo)按年齡分為大、中、小班3個(gè)階段,以便于在不同階段提出不同的要求。

  1EQ教育模式總目標(biāo)通過3年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和積極參與,培養(yǎng)幼兒友善、親切、開朗、活潑的個(gè)性,樂觀進(jìn)取的精神,有自控力,富有同情心和愛心,能與人和諧相處,同時(shí)又對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣,對(duì)科學(xué)充滿好奇。最終提升幼兒的情感智力,促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

  2EQ教育模式的階段目標(biāo)1)情感的自我認(rèn)知和調(diào)控。讓幼兒學(xué)會(huì)一些基本情感的認(rèn)知和調(diào)控,明白保持愉快心情最重要,并進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自信心和抗挫折能力,使幼兒擁有健康的情感。

  小班:第一,初步認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)幾種基本的情緒情感,愿意向他人表達(dá)自己的情感;第二,在日常生活中逐步做到情緒穩(wěn)定、愉快、不哭鬧、不任性;第三,能大膽提出自己的愿望和要求,學(xué)習(xí)努力完成一件事。

  中班:第一,認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)情感,學(xué)習(xí)選擇正確的方式表達(dá)自己的情感;第二,逐步學(xué)會(huì)控制自己的情緒,不隨便發(fā)脾氣,不任性,在日常生活中保持愉快的心情;第三,能大膽發(fā)表意見和表現(xiàn)自己的才能,勇于按自己的想法大膽嘗試完成任務(wù)。

  大班:第一,清晰準(zhǔn)確地體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)情感,會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、表情表達(dá)自己的情緒;第二,學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉碚{(diào)控自己的情緒,保持愉快的心情;第三,對(duì)自己充滿信心,能承受一定的挫折,有不怕失敗、堅(jiān)持到底的精神。

  2)同情心。讓幼兒具有同情心和愛心,會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞疥P(guān)心幫助他人,并能原諒他人,尊重他人。

  小班:能觀察到他人的不愉快情緒并表達(dá)自己的關(guān)心,學(xué)習(xí)安慰和幫助他人。

  中班:逐步理解別人的需要、感受,能諒解別人,并給予力所能及的幫助。大班:能對(duì)他人的不幸和痛苦產(chǎn)生共鳴,會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予幫助,并且能寬容地對(duì)待他人。

  3)人際能力。讓幼兒樂于過集體生活,能較好地與人交友、溝通、合作,并體驗(yàn)到與人交往的快樂。

  小班:樂于參加集體活動(dòng),喜歡與同伴玩,體驗(yàn)一起玩的快樂。樂于去幼兒園。

  中班:學(xué)習(xí)向他人表達(dá)自己的友好態(tài)度和愿望,學(xué)習(xí)與同伴和成人的溝通方式、技巧,明白合作的意義,培養(yǎng)與人交往的意愿。

  大班:能積極主動(dòng)與人合作,學(xué)習(xí)用正確方法解決合作中出現(xiàn)的問題,樂意交友,并學(xué)會(huì)用自己的力量去感染他人,影響他人。

  根據(jù)以上的目標(biāo)體系,我們還設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教育內(nèi)容。其內(nèi)容的實(shí)施可在具體操作過程中根據(jù)各班的實(shí)際情況采取不同的課程安排和教學(xué)形式。調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、參與性,培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和健康情感。

  情感教育是目前教育中最為缺乏的一種教育,但又是極為重要的一種教育。通過EQ教育來發(fā)展幼兒的健康情感,培養(yǎng)幼兒的健全人格,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,應(yīng)是提高幼兒素質(zhì)的一個(gè)有效途徑。

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