小班幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)

　　俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境，在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)生活習(xí)慣相對容易些；同時(shí)，小班幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件。因此，對小班幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)是極為重要的，是小班的核心課程之一。那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣呢？在實(shí)踐中，我總結(jié)了一些行之有效的方法。

　　一、幫助幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣。

　　要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣。小班幼兒年齡小，對于許多生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念，對于幼兒的不良行為，教師不能簡單地指責(zé)、阻止，而應(yīng)正確地講解、示范，使幼兒形成正向概念，有一個(gè)可效仿的榜樣，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。如，在剛開學(xué)時(shí)，很多幼兒都不會(huì)輕拿輕放小椅子，拖著小椅子到處跑的現(xiàn)象處處可見，坐的時(shí)候也常常把小椅子翹起來或不停地?fù)u晃。針對這一現(xiàn)象，我在一次起床后與幼兒進(jìn)行了一次談話。我說：“中午小朋友睡覺的時(shí)候，蔣老師聽到教室里有誰在哭，我找啊找，原來是小椅子，小椅子為什么哭呢？它告訴我，小朋友不愛護(hù)它，用一只手拖著它跑，坐的時(shí)候翹起它的兩條腿，還晃來晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么辦？”小朋友紛紛說：“我們不拖小椅子了……”“我們不翹椅子了！”我說：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就請像蔣老師這樣做。”我給小朋友們做了示范，并詳細(xì)講解了怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然后，請全班小朋友練習(xí)。小朋友們都模仿著我的樣子，輕拿輕放椅子。此后，拖椅子的現(xiàn)象日益減少了，“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃小椅子的聲音聽不到了，如果有誰偶爾忘記了，立刻就會(huì)有別的小朋友提醒他改正呢。

　　二、在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透生活教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　在幼兒了解了什么是良好的生活習(xí)慣以后，就需要在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透生活教育，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)和教育幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。一、在游戲中學(xué)習(xí)。幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，而游戲則是對幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣教育的良好手段。如在開學(xué)初，我組織幼兒玩“配對”的游戲。請幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片，然后再拿著這張圖片到毛巾架和茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標(biāo)記。此時(shí)，我就告訴幼兒：“好孩子，你找到了自己的小毛巾和小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你作為獎(jiǎng)勵(lì)。”這樣一來，小朋友們很快就認(rèn)識了自己的小毛巾和小杯子了。二、善于抓住時(shí)機(jī)，注重隨機(jī)教育。有許多良好的生活習(xí)慣是在日常生活中隨時(shí)隨地習(xí)得的。有一次，我請小朋友入廁，發(fā)現(xiàn)劉雨晨、白晨飛、趙文鼎三個(gè)小朋友爭執(zhí)起來，仔細(xì)詢問后了解到，原來白晨飛小朋友沒有排隊(duì)，硬擠到廁所，差點(diǎn)把他們兩個(gè)擠摔交了。于是，我就把他們帶回教室，請小朋友來說說誰對誰不對。小朋友們紛紛發(fā)言，最后得出一致結(jié)論：上廁所應(yīng)該排隊(duì)，如果擠隊(duì)容易發(fā)生危險(xiǎn)。三、巧妙地運(yùn)用文學(xué)作品。小班幼兒很喜歡聽故事念兒歌，在教育幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的過程中，可以巧妙地運(yùn)用這一形式。比如說，在洗手的時(shí)候，我讓幼兒邊洗邊念：“洗手前，先卷袖，再用清水濕濕手，擦上肥皂搓一搓，指尖指縫都搓到，嘩嘩流水沖一沖，我的小手洗凈了。”這樣小朋友在不知不覺中根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手的任務(wù)。四、堅(jiān)持正面教育，充分發(fā)揮好寶寶欄的作用。對于小班幼兒來說，表揚(yáng)與鼓勵(lì)常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)小朋友把玩具弄得滿地都是時(shí)，大聲斥責(zé)是起不了多大效果的，而這時(shí)你輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈。”然后再表揚(yáng)幾個(gè)正在揀玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具會(huì)在頃刻間被揀的干干凈凈了。結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，我在班上設(shè)置了“寶寶學(xué)會(huì)了”專欄，用不同顏色的泡泡來表示小朋友不同方面的進(jìn)步，如紅顏色表示能高高興興上幼兒園，黃顏色表示能好好吃飯，綠顏色表示能安靜入睡。把小朋友的照片貼在一條條小魚里，每周評比一次。這樣，既記錄了幼兒的表現(xiàn)，同時(shí)鼓勵(lì)了幼兒上進(jìn)，提高了幼兒的自信心。小朋友為了掙做好寶寶，得到泡泡，努力認(rèn)真地遵守著各項(xiàng)常規(guī)。

　　三、重視家長工作，使良好的生活習(xí)慣得到強(qiáng)化和鞏固。

　　幼兒一旦形成了好的生活習(xí)慣以后，還需要不斷地鞏固、強(qiáng)化。我們常常遇到這樣的情況：很多幼兒在幼兒園里能夠保持良好的生活習(xí)慣，但是一回到家里就完全變成了另一副模樣。要改變這種狀況，就需要重視家長工作，鞏固良好的生活習(xí)慣。如，教師可以幫家長掌握一些科學(xué)的家教方法，在家園聯(lián)系園地中提出幼兒生活習(xí)慣的目標(biāo)要求及請家長配合的內(nèi)容，介紹一些家教方法。便于家長了解幼兒園的要求，在家庭中保持一致的要求，做到家園同步，使良好的生活習(xí)慣得以鞏固。

　　總之，良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的過程是一個(gè)長期的過程，它需要教師和家長的共同配合，它需要教師有長久的耐性、堅(jiān)實(shí)的態(tài)度、和藹的言語，還要有一顆愛孩子、包容孩子的心。只要我們持之以恒，一定可以通過培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣來促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。

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