生活化幼兒美術(shù)教育得價(jià)值思考(2)

　　二、生活化美術(shù)教育讓幼兒充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)、生活的自主性和主體性

　　瑞吉?dú)W的教學(xué)方案認(rèn)為，兒童只有通過(guò)建構(gòu)（constitution），而不是教導(dǎo)（instruction），

　　才能更好地獲取知識(shí)，因?yàn)閮和�需要通過(guò)動(dòng)手操作，感官體驗(yàn)及自主性探索獲得知識(shí)，瑞吉?dú)W方案教學(xué)近年來(lái)被世界各國(guó)廣泛認(rèn)同，一方面是因?yàn)樗�所培養(yǎng)出來(lái)的兒童是有能力的，自主的，有創(chuàng)造性的，另一方面是因?yàn)樗�在教育思想上廣泛吸取了蒙臺(tái)梭利、杜威、皮牙杰及維果茨基的相關(guān)理論，并充分表現(xiàn)于課程中。

　　生活化美術(shù)教育由于其生活性、綜合性和引導(dǎo)性的本質(zhì)特點(diǎn)使教育活動(dòng)以幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，能讓幼兒在熟悉的環(huán)境中熟練地利用他們自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值和趣味獲得更深刻的理解和重新建構(gòu)，并在活動(dòng)中表現(xiàn)出更大的自主性，如果活動(dòng)的主題遠(yuǎn)離幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，他們就會(huì)在大多數(shù)問(wèn)題、信息、思考、計(jì)劃等方面依賴教師，這點(diǎn)在筆者組織的以“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買(mǎi)菜”為主題的美術(shù)活動(dòng)中也有充分體會(huì)。大多數(shù)幼兒都是第一次去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，覺(jué)得很新鮮，而很多蔬菜、葷菜都是平時(shí)吃過(guò)的或圖書(shū)上見(jiàn)過(guò)的，直觀認(rèn)識(shí)和觸摸使他們感到某某菜沒(méi)有燒熟時(shí)這樣的，菜的形狀、特征、顏色深深地印在孩子的腦海里。在他們覺(jué)得新鮮有趣的同時(shí)，又更熟悉鞏固了已了解的知識(shí)，進(jìn)一步加深了印象，在之后的繪畫(huà)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出充分自信，畫(huà)出自己最喜歡吃的菜，生菜和熟菜的變化，爸爸媽媽經(jīng)常燒的菜在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里，甲魚(yú)、螃蟹、魚(yú)在水里游，豬寶寶的肉切小了等十分有趣的作品。在這樣的生活化美術(shù)教育活動(dòng)中，教師起到的是一個(gè)引導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用，引導(dǎo)幼兒去感受生活，體驗(yàn)生活，幫助幼兒樹(shù)立主體觀念，時(shí)時(shí)處處重視發(fā)揮幼兒主體能動(dòng)性。為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，使師生之間建立起良好的情感，并使情感在教學(xué)繪畫(huà)過(guò)程中充分體驗(yàn)自主性，同時(shí)，更增加了幼兒在生活中主體感的體驗(yàn)。

　　而主體性是指在自覺(jué)活動(dòng)中體現(xiàn)出的主體性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性，它是個(gè)體自由全面發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和必然途徑。主體性教育是從主體出發(fā)，為促進(jìn)主體性發(fā)展的教育。在生活化美術(shù)中，促成幼兒主體性的發(fā)展是追求的重要目標(biāo)，也是生活化美術(shù)的一個(gè)特色。在生活化美術(shù)教育活動(dòng)中，幼兒可以充分體驗(yàn)活動(dòng)中的自主，體現(xiàn)自我的思想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)主體性的價(jià)值。教師在活動(dòng)中力求為幼兒創(chuàng)造寬松的氛圍，豐富的，可供選擇的活動(dòng)材料。教師真正成為幼兒活動(dòng)的支持者、組織者、幫助者、觀察者、傾聽(tīng)者、合作者、研究者、學(xué)習(xí)者和欣賞者，幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展成為了可能。教師角色被重新定位，建立了新型的師幼互動(dòng)關(guān)系。教師在開(kāi)放性、低結(jié)構(gòu)的生活化幼兒美術(shù)教育中與幼兒之間的關(guān)系是平等的，活動(dòng)成為教師與幼兒共同探索新知識(shí)和相互作用的過(guò)程，充滿了自然、快樂(lè)和諧。

　　總之，教師要充分發(fā)揮美術(shù)教育特有的功能，根據(jù)兒童的年齡特征，讓幼兒在活動(dòng)中感受形、色、材料等美術(shù)基本元素和造型規(guī)律。美術(shù)活動(dòng)形式要突出綜合性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)當(dāng)與幼兒生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，充分利用和擴(kuò)展幼兒現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒從生活實(shí)際的層面上去解決實(shí)際問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)幼兒的實(shí)踐活動(dòng)于其生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。美術(shù)教育活動(dòng)不能孤立地進(jìn)行，只有與其他各學(xué)科有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，融入到日常生活活動(dòng)中去，才能有效促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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