技能練習(xí)融于自由創(chuàng)造的繪畫活動(dòng)

　　繪畫活動(dòng)中的自由創(chuàng)造表現(xiàn)為幼兒不局限于教師的范例，用自己與眾不同的方式來表現(xiàn)自我感受�；�本的技能練習(xí)包括物體的造型安排，構(gòu)圖比例大小，顏色的深淺搭配變化等方面。在繪畫活動(dòng)中，常會(huì)出現(xiàn)這幾種現(xiàn)象：有的幼兒有很強(qiáng)的創(chuàng)作欲望，但由于缺乏一定的技能，幼兒強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望只能用簡(jiǎn)單的色塊、符號(hào)來表達(dá)，在某種程度上抑制了幼兒的表現(xiàn)欲望；而有的幼兒乍一看畫技很好，但一旦離開老師的范畫，就無(wú)從下手。隨著美術(shù)教育改革的深入，我們?cè)诶L畫活動(dòng)中逐漸走出傳統(tǒng)教育臨摹、寫生為主的路子，而側(cè)重審美能力的培養(yǎng)。那么是不是繪畫活動(dòng)中不再需要技能練習(xí)呢？繪畫活動(dòng)中的自由創(chuàng)造和技能練習(xí)應(yīng)該達(dá)到怎樣的平衡呢？在繪畫實(shí)踐活動(dòng)中針對(duì)這些問題我進(jìn)行了一些探索。

　　一、提供幼兒自由涂畫的環(huán)境和機(jī)會(huì)，激發(fā)繪畫興趣

　　幼兒必須在游戲中學(xué)習(xí)繪畫。著名的幼兒教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩生性好動(dòng)，游戲?yàn)樯�命�?rdquo;只有相信孩子，放手鼓勵(lì)，幼兒才能以獨(dú)特的思維進(jìn)行創(chuàng)造。師生共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。這種環(huán)境包括軟環(huán)境和硬環(huán)境。輕松愉快的師生關(guān)系和親密合作的幼兒集體有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，為幼兒營(yíng)造寬松自由的藝術(shù)情景。教師為幼兒的活動(dòng)提供需要和充足的場(chǎng)地材料以及各種自由涂畫的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自由創(chuàng)造。

　　在幼兒學(xué)習(xí)繪畫的過程中，繪畫內(nèi)容大都會(huì)經(jīng)歷從無(wú)主題到有主題，從有簡(jiǎn)單情節(jié)逐漸復(fù)雜。對(duì)小班幼兒來說，開始作畫時(shí)大都沒有事先想好的主題，而是一邊畫一邊想。因此我采用較自由、少限制的教學(xué)方法，這樣有利于幼兒發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。如開展一些生動(dòng)有趣的繪畫游戲：玩色、粘貼、印畫等，逐步讓幼兒熟悉畫紙、畫筆，在自由的涂涂畫畫、做做玩玩中既萌發(fā)了對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣，又練習(xí)了一些涂色技能和簡(jiǎn)單的圖形。

　　二、訓(xùn)練幼兒的擴(kuò)散性思維，激發(fā)創(chuàng)造欲望

　　訓(xùn)練幼兒的擴(kuò)散性思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一種重要方式，這要求幼兒突破原有的思維框框，充分發(fā)揮想象力，從一點(diǎn)向四面八方擴(kuò)散并鼓勵(lì)幼兒標(biāo)新立異、異想天開，啟發(fā)幼兒大膽落筆。大班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)日益豐富，非�？释�用畫筆表達(dá)自己的所見、所聞、所思。他們會(huì)賦予動(dòng)物和人物以各種動(dòng)態(tài)和情節(jié)。因?yàn)橛辛酥邪嗬L畫技能為基礎(chǔ)，并加以鞏固，大班幼兒能夠比較自如地運(yùn)用色彩、空間關(guān)系、位置結(jié)構(gòu)，因而創(chuàng)造性表達(dá)便更加充分，從而形成良性循環(huán)。在大班繪畫活動(dòng)中，我經(jīng)常說的一句話是：“膽子大一點(diǎn)，和老師畫得不一樣，和小朋友畫得不一樣，才是最棒的。”在人物繪畫時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的各種線條、點(diǎn)、面修飾人臉。有幼兒畫了一只三角形的眼睛，一只梯形的眼睛，嘴巴畫了一圈花邊，問我可以嗎？我用欣賞的語(yǔ)氣回答：“畫得太好了。”這樣的結(jié)果能幫助幼兒打破定勢(shì)思維，在提高繪畫水平的同時(shí)，充分發(fā)展其想象力和創(chuàng)造力，并能利用繪畫這一途徑表達(dá)自己的情感。也是在這樣的活動(dòng)中，自由創(chuàng)造和技能練習(xí)達(dá)到有效的平衡，激發(fā)幼兒繪畫的興趣。

　　二、強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)造行為，合理安排畫面

　　幼兒的年齡特點(diǎn)和心里特點(diǎn)決定幼兒對(duì)教師的各種強(qiáng)化行為十分敏感。在

　　繪畫活動(dòng)中，我常采用積極強(qiáng)化的辦法，激發(fā)幼兒想象力。（1）語(yǔ)言強(qiáng)化，如“你真聰明。”“畫得真有趣。”等。（2）動(dòng)作強(qiáng)化如微笑點(diǎn)頭等。（3）實(shí)物強(qiáng)化如獎(jiǎng)勵(lì)幼兒一支畫筆等。（4）欣賞強(qiáng)化如讓某個(gè)幼兒在全班幼兒面前展示他的作品等。通過這些強(qiáng)化創(chuàng)造行為的方法，并與適當(dāng)?shù)募寄芫毩?xí)有效結(jié)合會(huì)使幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣，確立自信心。中班幼兒開始要追求與現(xiàn)實(shí)世界比較接近的圖象了。這時(shí)的繪畫活動(dòng)可以把小班學(xué)習(xí)的一些簡(jiǎn)單的圖形和涂色練習(xí)技能與中班的圖形組合、畫面安排、顏色深淺搭配等技能結(jié)合起來，如畫面安排的遠(yuǎn)近、前后、上下等，為幼兒形象思維和藝術(shù)表現(xiàn)提供感性知識(shí)。但是如果技能練習(xí)教學(xué)方法呆板，幼兒就不容意接受。這時(shí)可以采用生動(dòng)的教學(xué)游戲和美術(shù)欣賞活動(dòng)，同時(shí)對(duì)幼兒繪畫活動(dòng)中的創(chuàng)造行為進(jìn)行一定的強(qiáng)化，才可以真正做到讓幼兒用自己的語(yǔ)言去講話。

　　總之，藝術(shù)創(chuàng)造是幼兒繪畫的前提，我們要深入地啟發(fā)幼兒感受美，并以自己獨(dú)特的理解進(jìn)行創(chuàng)造，堅(jiān)持寓教于樂的原則，鼓勵(lì)幼兒自由地進(jìn)行創(chuàng)造。雖然，在成人眼里會(huì)認(rèn)為孩子的作品表現(xiàn)情節(jié)的不合理，但細(xì)細(xì)品位，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在孩子漫不經(jīng)心的筆下，描繪出的稚嫩的線條線條，沒規(guī)沒矩的色塊，卻顯得那樣大膽自信、充滿活力，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：世界有多大，幼兒創(chuàng)造的天地就有多大。

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