孩子的另一種童言—兒童畫(huà)

　　涂鴉時(shí)期的兒童畫(huà)是孩子的另一種童言，每個(gè)孩子都有美麗的童話世界，而他們內(nèi)心世界的情感能通過(guò)繪畫(huà)釋放出來(lái)。在繪畫(huà)中他們能找到自我，得到美的熏陶和培養(yǎng)，是孩子們表達(dá)思想感情和美化生活的一種獨(dú)特的童話藝術(shù)，這既能給孩子一種精神上的滿足，又能成為一篇篇孩子們的成長(zhǎng)日記。同時(shí)，美術(shù)活動(dòng)能夠激發(fā)孩子們的活力，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，在活動(dòng)過(guò)程中，孩子把自己的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)進(jìn)行重新組合，賦予了新的意義，對(duì)兒童增進(jìn)自我心理保健能力具有重要的作用�，F(xiàn)針對(duì)兒童的特點(diǎn)，淺談個(gè)人對(duì)兒童畫(huà)的點(diǎn)滴體會(huì)。

　　一、面向全體，不分優(yōu)劣，培養(yǎng)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

　　林菁菁藝術(shù)家曾說(shuō)：“繪畫(huà)是可以屬于每一個(gè)人的，只要愿意，每個(gè)人都可以成為有繪畫(huà)天賦的人”。由此可見(jiàn)，在美術(shù)活動(dòng)中，要正確對(duì)待每一個(gè)孩子，讓他們覺(jué)得自己是出色的，獨(dú)特的，千萬(wàn)不可用成人的眼光去審視孩子的畫(huà)“像”與“不像”。當(dāng)孩子的畫(huà)比較抽象時(shí)，不要批評(píng)、斥責(zé)和嘲笑孩子，要能以孩子的眼光去欣賞，努力發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)。

　　往往有家長(zhǎng)看到自己孩子的畫(huà)符合他們的要求而感到高興，而有的家長(zhǎng)卻看著自己孩子四不像的畫(huà)而發(fā)愁，作為美術(shù)教育，我們追求的并非把孩子們的畫(huà)分出優(yōu)劣，而是讓每個(gè)孩子的創(chuàng)造思維得到盡可能的挖掘和開(kāi)發(fā)。比如，孩子畫(huà)一幅小雞圖，他可能會(huì)按自己的思維和感知過(guò)的經(jīng)驗(yàn)繪畫(huà)，在成人眼里它既不像小雞，又不像小鴨，也不像小鳥(niǎo)，但在孩子眼中，他見(jiàn)過(guò)的小雞就是這樣，它既像小鴨，又像小鳥(niǎo)。在繪畫(huà)過(guò)程中，孩子把他們的作品加以想象，賦予了生命。因此，作為成人，不要輕易對(duì)孩子的畫(huà)進(jìn)行消極的評(píng)價(jià)，不要把孩子的畫(huà)分出等級(jí)，因?yàn)槊總�(gè)孩子都有各自的情感體驗(yàn)，都有不同的表現(xiàn)方式。切不可打擊孩子的自信心，要讓他們有成功的感覺(jué)，并在成功體驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　二、為孩子提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)掘他們的想象力、創(chuàng)造力。

　　在繪畫(huà)中，孩子表達(dá)的是自己感受和體驗(yàn)的東西，因此，要鼓勵(lì)孩子大膽表現(xiàn)自己的情感，成人不要為孩子設(shè)計(jì)劃面，不要讓孩子照葫蘆畫(huà)瓢，這樣做會(huì)關(guān)上孩子心中那扇好奇、探索的窗，同時(shí)也會(huì)忽視了孩子在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。孩子的內(nèi)心世界是豐富多彩的，他們都渴望能把自己的真實(shí)情感通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)出來(lái)。作為成人，要學(xué)會(huì)解讀孩子，有耐心，善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處和敏感點(diǎn)，幫助孩子克服困難發(fā)揮潛質(zhì)，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立、主動(dòng)去探索發(fā)現(xiàn)美。就如孩子把小青蛙畫(huà)在樹(shù)干上捉害蟲(chóng)，成人卻覺(jué)得青蛙應(yīng)該在池塘或蹲在荷葉上，因此就要求孩子青蛙不能畫(huà)在樹(shù)上，這無(wú)形中在為孩子設(shè)計(jì)劃面，卻忽視了孩子的內(nèi)心感受，也許孩子認(rèn)為青蛙會(huì)跳、會(huì)爬樹(shù)，它應(yīng)該會(huì)在樹(shù)上捉害蟲(chóng)。因此，成人要解讀孩子的心聲，鼓勵(lì)他們大膽想象，大膽表現(xiàn)。

　　兒童畫(huà)中，孩子往往不會(huì)注意到畫(huà)的比例，或是刻意用色及涂色是否出線，他們的畫(huà)是隨意的、自由的。在他們的眼里，突出的是他們覺(jué)得重要的部分，一些細(xì)節(jié)的東西就會(huì)被他們所忽略，如畫(huà)大頭娃娃，一個(gè)非常大的頭，很細(xì)小的身體；或是很大的人，矮小的房屋。成人看去，這些畫(huà)比例失調(diào)，但在孩子眼中是美妙的。

　　而任意用自己喜歡的顏色涂色，更是體現(xiàn)了孩子作畫(huà)的隨意性和創(chuàng)造性。如：把天空涂成彩色，人臉涂成綠色，樹(shù)涂成紅色或黃色，這些不正體現(xiàn)了孩子的創(chuàng)造嗎？孩子的涂色雖然在活動(dòng)中教師也曾強(qiáng)調(diào)一定的涂色技能，但不可過(guò)分強(qiáng)調(diào)線條的整齊、規(guī)范，要求孩子不能把色涂到線外。而我不這樣認(rèn)為，相反覺(jué)得顏色涂不勻，不怎么規(guī)范的畫(huà)更富有個(gè)性，更能刺激孩子的靈感，讓他們大膽去想象和創(chuàng)造。但若過(guò)分強(qiáng)調(diào)線條的規(guī)范，對(duì)孩子有更多的束縛，這樣就會(huì)忽略了兒童畫(huà)的生動(dòng)性，扼殺了孩子的創(chuàng)造性，而孩子在作畫(huà)中就會(huì)產(chǎn)生過(guò)多顧慮，不敢放開(kāi)手腳大膽表現(xiàn)，也就抑制了孩子繪畫(huà)的興趣。如：孩子在畫(huà)人物畫(huà)時(shí)，要求畫(huà)得很圓、線條很規(guī)范，不能出線，那么畫(huà)出的人看上去一定很死板，缺乏動(dòng)感繼而讓孩子失去繪畫(huà)的興趣。若對(duì)孩子沒(méi)有太多的束縛，讓孩子多一些隨意，多一些自主，那他畫(huà)出的人一定生動(dòng)、形象，富有創(chuàng)造，孩子繪畫(huà)的興趣就會(huì)越高，因此，我們更應(yīng)該讓孩子大膽憑感覺(jué)去畫(huà)。

　　就如中國(guó)科學(xué)院心理研究員李文馥說(shuō)的：“兒童的偉大創(chuàng)造是通過(guò)兒童畫(huà)的符號(hào)來(lái)表證的，兒童能夠掌握和運(yùn)用符號(hào)，更具有大膽創(chuàng)造符號(hào)的能力”，由此可見(jiàn)，孩子的想象、創(chuàng)造力是無(wú)法估量的，他們有自己的表證方式，只要用心發(fā)掘，盡量少干涉孩子們的創(chuàng)造活動(dòng)，留給他們更多自由表現(xiàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，他們將展示一幅幅五彩世界，讓你從中感受到孩子的內(nèi)心有著成人無(wú)法擁有的財(cái)富。

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