談幼兒園美術(shù)教學(xué)的開展及指導(dǎo)

　　今天我和在座的各位老師一起來探討“幼兒園美術(shù)教學(xué)的開展與指導(dǎo)”這個課題。隨著教育改革的不斷深入，廣大幼兒園教師在努力繼承我國幼兒美術(shù)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，廣泛吸收、借鑒國外經(jīng)驗，促進了幼兒藝術(shù)教育的發(fā)展。而在當(dāng)今社會，“藝術(shù)教育熱”也越來越升溫。那么如何科學(xué)正確的在幼兒園開展美術(shù)教學(xué)呢？

　　一、幼兒園美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)

　　進行美術(shù)教學(xué)首先應(yīng)該明確它的目標(biāo)。幼兒美術(shù)是指3—6歲學(xué)齡前兒童從事的造型藝術(shù)活動，它包括繪畫、手工等內(nèi)容。對幼兒進行美術(shù)教育的目的是讓幼兒表達(dá)自己對現(xiàn)實生活的認(rèn)識、情感和體驗，發(fā)展自身的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和美術(shù)鑒賞力�！队變簣@工作規(guī)程》對美術(shù)教育也明確提出：“萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣”。因此我們應(yīng)該認(rèn)識到：幼兒美術(shù)教學(xué)的重點應(yīng)是創(chuàng)造意識的啟迪，而不是技能的傳授。因此，通過繪畫指導(dǎo)幼兒如何思考遠(yuǎn)比知識技能的傳授更重要。幼兒語言表達(dá)能力較差，學(xué)畫畫要比學(xué)說話快的多，在繪畫中表達(dá)的心態(tài)和對事物的感受，要比語言還要豐富。繪畫可以直接刺激幼兒的右腦。

　　我們把幼兒美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)分為三個層次：

　　小班：以培養(yǎng)幼兒的感官能力，特別是細(xì)致入微的觀察能力、探索外界事物的認(rèn)知能力為主，豐富幼兒頭腦中的形象積累，讓孩子多聽、多看、多記，強化幼兒的形象記憶。

　　中班：以培養(yǎng)幼兒類比、聯(lián)想、發(fā)散思維及在繪畫中舉一反三、觸類旁通的思維能力為主。

　　大班：以培養(yǎng)幼兒的再造想象、創(chuàng)造想象為主讓幼兒異想天開，幻想未來，創(chuàng)造未來。

　　在教學(xué)中以系統(tǒng)的形象思維訓(xùn)練為主要內(nèi)容，以繪畫、手工等活動為手段以游戲活動為主要形式，與各學(xué)科有機配合，在全面提高幼兒素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)勇于獨創(chuàng)、有豐富情感、有審美情趣及良好個性品質(zhì)、更聰明的一代是我們美術(shù)教育的最終目標(biāo)。

　　二、美術(shù)教學(xué)法的幾個教學(xué)原則

　　1、啟發(fā)幼兒自愿接受學(xué)習(xí)的原則

　　美術(shù)教學(xué)不同于一般說理性科目，它要靠思想的啟迪和情感的激勵來喚起幼兒敞開心靈的大門，不能有任何強制性。

　　首先，要讓幼兒對所畫，所做的內(nèi)容、形象有強烈的興趣。要用童心去想幼兒所想，用幼兒喜聞樂見的形式去激活他們的創(chuàng)作欲望，讓他們內(nèi)心產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動。再者，配合教學(xué)要有豐富多彩的認(rèn)知活動。如春天來了，讓孩子們到外面去觀察迎春花、桃花、玉蘭是怎樣由含苞到開放的，花從里飛著的蝴蝶長著幾個美麗的翅膀，翅膀上有什么樣的花紋。不僅讓孩子捕捉觀察物體瞬間的變化，還可以讓幼兒做長期的觀察。如讓孩子在動物角或家中養(yǎng)魚、養(yǎng)雞、養(yǎng)鳥，觀察它們的生活習(xí)性、動態(tài)變化，讓他們從小就知道大自然和人們的生活是創(chuàng)作的源泉。另外，還要配合教學(xué)開展游戲活動，讓幼兒在玩中增長知識。如把所畫的人物、動物都做成活動教具，讓孩子可以通過玩活動教具掌握其結(jié)構(gòu)，自由變化出各種動態(tài)，同時配合聽音樂、舞蹈、講故事、看錄象、玩拼圖等多種活動，增加對所畫、所做內(nèi)容的體驗。

　　2、鼓勵幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的原則。

　　美術(shù)教學(xué)必須創(chuàng)造有利于幼兒創(chuàng)造性活動的環(huán)境和條件，以此來設(shè)計教學(xué)過程。我利用幼兒自我為中心的心理特點，讓他們無拘無束的、不分時空的自由想象，給所畫物體注入生命，注入感情，特別是用擬人化、主觀情緒化的手法去畫一些人物、動物，他們就象在畫他們自己。在幼兒作畫過程中，要經(jīng)常為他們畫出的新穎、離奇、夸張、變形、具有豐富想象力的作品加油，讓全班幼兒為他們敢想、求異的精神鼓掌。

　　3、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的科學(xué)性、系統(tǒng)性原則。

　　區(qū)別教學(xué)內(nèi)容、方法科學(xué)與不科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)就在與其是否適合幼兒繪畫年齡發(fā)展階段與生理成熟程度，是否有益于幼兒的身心健康和精神需要。

　　我認(rèn)為在幼兒園階段，教學(xué)內(nèi)容要特別強調(diào)繪畫基礎(chǔ)知識、基本技能、創(chuàng)造意識的啟迪和審美情趣的培養(yǎng)。從繪畫造型能力來說，主要掌握線、形、色和簡單的繪畫工具、材料以及簡單的組織畫面的能力。根據(jù)幼兒年齡特點和難易順序來說，線由涂鴉期的亂絲線、圓弧線、曲線到垂直線、水平線、斜線；行由圓形、方行、三角形到組合形，也就是由平面基本形到組合形為主；色由三原色（紅、黃、藍(lán)）到三間色（橙、紫、綠）；人物畫貫穿于幼兒園美術(shù)教學(xué)始終，由涂鴉期的蝌蚪人、火柴人到雙勾人；要讓幼兒逐步了解人物、動物的主要結(jié)構(gòu)、簡單動態(tài)，在畫面中有主次、大小的進行構(gòu)圖。

　　繪畫是一種智力活動，既有思維，又有表達(dá)，是一個完整的繪畫創(chuàng)造過程。強調(diào)先教幼兒會想再會畫，這是因為思維在先表達(dá)在后，“意在筆先”，兩者不能偏廢。過去教學(xué)中只重視技巧表達(dá)，而忽略了思維訓(xùn)練，現(xiàn)在不能因為強調(diào)思維訓(xùn)練而忽視基礎(chǔ)的知識技能。

　　4、客觀、公平、合理評價幼兒作品的原則。

　　評價是一個很重要的環(huán)節(jié)。首先，我們不能用培養(yǎng)繪畫專業(yè)人才的眼光看待幼兒的作品，不要使美術(shù)教學(xué)偏離了開發(fā)潛能、提高素質(zhì)的方向。教師要面向全體幼兒，不要只重視尖子學(xué)生，要使每個幼兒都受到藝術(shù)教育。教師要根據(jù)每個幼兒的基礎(chǔ)因材施教，使每個幼兒在原有的基礎(chǔ)上都得到提高。

　　評價幼兒的作品是一個提高幼兒審美能力、集思廣益的過程，要讓幼兒人人參與，積極發(fā)表意見看法。我平常在教孩子畫畫時就喜歡把全部孩子的作品一張一張展示出來。讓孩子互相審視、交流。通過這樣的方式他們心里明白，誰的畫顏色搭配的好，誰的畫構(gòu)圖有主次，誰的畫想象的新鮮有趣，自己的畫有哪些不足……通過大家品評，孩子們的自信、自強、自愛逐步增長，他們的創(chuàng)造性會更強，畫畫更有動力。

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