幾種美工方法

　　(一)重組法

　　重組法就是重新組合的方法。在美術創(chuàng)作中。讓幼兒把一幅美術作品的形、色、結構等要素分散切割，再組合成一幅新的作品。

　　l。繪畫重組，(1)構圖重組：把一幅美術作品背景等要素分割、移動后，重新組合成一幅景物形象一樣而構圖形式不同的美術作品。(2)色彩重組：用一幅有形有色的畫，把色去掉，只留其形，讓幼兒變換色彩，幫助幼兒理解色彩基調。(3)造型重組：把原形變形，或拉長，或壓扁，或突出某一感興趣的部位特征。

　　2。手工制作重組，把玩具各部分元素進行分割、拆散，根據(jù)某一主題要求，重新組合、拼接、加工，制成一種具有新的造型特點、結構的玩

　　(二)比較模擬啟發(fā)法

　　直接比較模擬啟發(fā)法就是以一幅美術作品、攝影作品或美的事物為原形，幼兒按照設計的主題內容與原形聯(lián)系，進行比較、模仿，套用原作品的結構要素，創(chuàng)作出效果新奇的作品。

　　l。繪畫模仿。(1)構圖模仿：給幼兒一幅畫做原形，讓幼兒畫不同主題內容的畫面；畫面形、色、構圖形式一樣，而內容不一樣。(2)色彩模仿：給幼兒一幅畫的色彩做原形，讓幼兒畫出不同的色凋，畫面構圖、造型相同，色調不同。(3)造型模仿：給幼兒一幅某種造型的畫為原形，讓幼兒畫不同造型的形象，而繪制方法、風格近似。

　　2。手工制作模仿。(1)泥工模仿：給幼兒一件物品(工藝品)，啟發(fā)幼兒構思、聯(lián)想，設計出和這一物品色、形、構圖近似的而主題內容不同的泥工作品。(2)玩具制作模仿：以玩具做原形，啟發(fā)幼兒制作不同造型、色彩、結構的玩具。

　　間接比較模擬啟發(fā)法，就是把事物或動物比做人，按人的心理變化、思維程序來繪制出的作品。如幼兒平面泥工《會唱歌的花匯把花擬人化，小朋友一澆花，花就唱歌。

　　(三)抽象法

　　抽象法就是通過運用美術待殊技法，繪制出抽象畫面，產(chǎn)生偶然出現(xiàn)的藝術效果，啟發(fā)喚起幼兒的想象。如潑畫、泅畫、撒鹽畫等。

　　(四)合作游戲法

　　教師把一班幼兒分成4-5組，每組4-5人，趣味美術教學時幼兒可按創(chuàng)作的主題內容進行分組討論、交流，相互啟迪、相互激勵、相互補充，使創(chuàng)造性想象產(chǎn)生共鳴，并發(fā)生連鎖反應，啟發(fā)與誘導出更多的新構思、新形象，直到創(chuàng)作出新穎獨特的美術作品。

　　(五)多幅選擇法

　　如構思一幅畫，教師先讓幼兒把所想的兒個內容分別畫出小幅效果圖樣，然后選擇一幅效果極佳的作品，放大繪制。這樣既不浪費顏料，又不浪費時間，可起到事半功倍的效果。

　　（六）觀察欣賞法：是老師知道幼兒有目的地感知事物外形特征、獲得美的體驗的方法，是觀察和欣賞的結合。

　�。ㄆ撸┚€索啟迪法：是老師提供某種刺激，激活幼兒的思維，喚醒他們沉睡覺得經(jīng)驗，進入美術創(chuàng)造的思考過程的方法。

　�。ò耍┲庇^顯示法：在美術活動中，常會遇到一些幼兒，他們不知如何將自己感知的東西用美術的方式表現(xiàn)出來，此時，老師就需要通過直觀顯示法給幼兒以啟迪。常有的直觀顯示法有兩類，一類是動作活動演示，也叫示范，另一類是范例演示。

　　A豐富幼兒的感性認識，指導幼兒學會觀察。

　　B尊重幼兒，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

　　C豐富繪畫表現(xiàn)形式，采用多樣化教學方法。

　　D遵循幼兒成長規(guī)律，理解和尊重幼兒作品。

　　以兒童為主體，以教師為主導，為兒童創(chuàng)造自由表達、自由探索、自由創(chuàng)作的機會，通過觀察、記憶、體驗、聯(lián)想、欣賞等進行啟發(fā)式教學，教師盡量不做技法示范。教會學生運用各種繪畫工具、材料的方法，以及運用造型元素、造型規(guī)律的方法，不限制只用一種表現(xiàn)方法

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看