大班主題教學(xué)活動(dòng)：手拉手心連心

　　活動(dòng)觀察與推進(jìn)：

　　在暑期家訪中聽(tīng)到嘵可病重的消息之后，我心里久久都有著一種難以言喻的深刻感覺(jué)。一方面來(lái)自于對(duì)嘵可這樣花樣年紀(jì)的小女孩卻擁有人生中最大不幸的惋惜。因?yàn)樵诠ぷ髦�，她是我的學(xué)生，然而在情感上卻早已超越了師生之情，萌生出的是一種不遜于血濃于水的真情。另一方面，對(duì)著此時(shí)被病魔摧殘，頻頻徘徊在生死一線之間的嘵可，自己卻愛(ài)莫能助的無(wú)奈。因此，當(dāng)天真無(wú)邪的孩子仰著頭問(wèn)我：“曉可怎么都沒(méi)有來(lái)上幼兒園了？”“她到別的幼兒園去學(xué)本領(lǐng)了嗎？”我沒(méi)有直接回答他們的問(wèn)題。因?yàn)樗麄冎挥?、5歲，這個(gè)年齡的孩子并不太能理解生命的意義，感受死亡的威脅。但是，這并不影響著一顆顆稚嫩童心對(duì)他人關(guān)愛(ài)的渴求，他們用自己的方式詮釋著對(duì)友情的理解。在他們得知嘵可是因?yàn)樯�病而不能�?lái)上幼兒園的時(shí)候，依然關(guān)注著小伙伴，

　　“她得了什么病，為什么要住在醫(yī)院里，不能像我們一樣打針、吃藥以后就馬上好起來(lái)呢？”孩子對(duì)嘵可進(jìn)一步的問(wèn)候和關(guān)愛(ài)也引起了家長(zhǎng)的共鳴，“吳老師，馬嘵可究竟得了什么��？”我們家的孩子回家的時(shí)候總是說(shuō)想去看看她！”于是，在經(jīng)過(guò)嘵可父母的同意后，關(guān)于馬曉可不幸得了白血病的消息讓孩子吃驚（即使他們并不理解什么叫做白血病，但是知道那是一種嚴(yán)重到隨時(shí)會(huì)危及到生命的�。�，讓家長(zhǎng)震驚。在孩子相互的關(guān)注點(diǎn)中，我看到了人性中最柔軟、最寶貴、最稚邪的一面，中班的孩子已經(jīng)具備了情感上不同程度、方式的承載能力。這時(shí)候的他們雖然依舊幼小、稚嫩，但是卻不影響他們渴望關(guān)愛(ài)他們和被人關(guān)愛(ài)的激情和勇氣。分析和了解了他們行為和思想產(chǎn)生的本質(zhì)特征和內(nèi)在因素，帶著一種對(duì)孩子的疼惜、對(duì)孩子的感動(dòng)和對(duì)孩子的尊重，“手拉手、心連心”的活動(dòng)開(kāi)展著……在“捐款倡議書(shū)”的號(hào)召下，嘵可的不幸牽動(dòng)著全園家長(zhǎng)和孩子的心。點(diǎn)點(diǎn)星光，照亮黑夜，顆顆愛(ài)心，溫暖人生。帶著對(duì)曉可的關(guān)愛(ài)和祝福，帶著對(duì)困難的抗?fàn)幒筒环�輸，帶著�?duì)生命的熱烈和激情，“愛(ài)心捐款箱”中，每天都“愛(ài)心不斷，真情永留”。“媽媽，我要為嘵可姐姐獻(xiàn)愛(ài)心，讓她快點(diǎn)好起來(lái)……”“我把我在暑期里撿罐子攢下的錢(qián)給曉可妹妹，還讓媽媽幫我寫(xiě)了一封信給她，祝她康復(fù)……”“爸爸，馬嘵可看到我送給她的千紙鶴以后，就會(huì)病好了，是嗎？”短短一個(gè)星期的募捐活動(dòng)，共募捐到金額高達(dá)21080元。我再一次深刻地感受到，熱愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人永遠(yuǎn)是我們深藏在心弦深處的共鳴，看著一顆顆真情奉獻(xiàn)的愛(ài)心，真正意義上體會(huì)到了人生價(jià)值。那么，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們此時(shí)對(duì)曉可的關(guān)愛(ài)還在繼續(xù)著。當(dāng)我在日常談話中問(wèn)他們：“你們還希望以什么樣的方法來(lái)為曉可送去祝福呢？”孩子們個(gè)抒己見(jiàn)、暢所欲言……

　　活動(dòng)二、顆顆愛(ài)心、重燃生命之光

　　活動(dòng)觀察與推進(jìn)：

　　孩子在活動(dòng)中不斷加深的情感體驗(yàn)，推動(dòng)著活動(dòng)涌向另一波的高潮。在愛(ài)心捐款的活動(dòng)結(jié)束后，“關(guān)愛(ài)伙伴、播撒愛(ài)心”的DIY活動(dòng)承接著開(kāi)展。在引導(dǎo)、討論中，和孩子一起總結(jié)出了六種方式來(lái)關(guān)愛(ài)曉可，其中包括：制作水果籃、包裝禮物、制作慰問(wèn)卡、寫(xiě)慰問(wèn)信、錄音、紙折紅花等。方案一定，馬上帶領(lǐng)著孩子身體力行。區(qū)域活動(dòng)、分組活動(dòng)和集中活動(dòng)中處處都播撒著愛(ài)心的種子，“我們和曉可在一起”、“送給曉可小禮物”、“愛(ài)心慰問(wèn)卡”等等，班上的每一個(gè)角落都洋溢著真情的味道。心悅在慰問(wèn)卡上畫(huà)了兩個(gè)手牽著手的小伙伴，說(shuō)一個(gè)是嘵可，一個(gè)是她自己，她們以前總是這樣在一起做游戲的，并且還讓媽媽找來(lái)了和曉可的合照貼在慰問(wèn)卡上，希望曉可看到照片以后能開(kāi)心地笑起來(lái)……思靜讓爸爸幫忙寫(xiě)了一封慰問(wèn)信，上面都是她對(duì)曉可說(shuō)的話，并且畫(huà)上了一座美麗的房子，說(shuō)那是她的家，希望曉可快點(diǎn)病好，然后來(lái)做客……潘泓燁、陳鈞、林文灝、王婧等幾個(gè)孩子在用心地折大紅花，雖然經(jīng)常出現(xiàn)沒(méi)有折好就已經(jīng)散落的情況，但是他們?cè)敢庖槐楸榈貒L試著……利用餐前活動(dòng)，我分別帶著孩子進(jìn)行錄音，“曉可，我很想你！”“曉可，我想再和你一起做游戲！”“曉可，祝你早如康復(fù)，回到中三班！”“曉可，要勇敢一些，我們都支持你！”雖然是童言稚語(yǔ)，但卻鏗鏘有力，仿佛瞬間能夠匯成一股無(wú)以倫比的力量來(lái)支撐著嘵可堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)一切困難……看著教室四周擺著一籃籃、一包包將送給曉可的慰問(wèn)禮物，孩子問(wèn)我：“吳老師，我們什么時(shí)候才把這些東西送去給曉可呢？”是啊，能夠拿著這些親手制作的禮物到醫(yī)院探望嘵可，相信是班上每一個(gè)孩子的心聲……

　　活動(dòng)三、真情留病床，真愛(ài)永不滅

　　活動(dòng)觀察與推進(jìn)：

　　由于曉可所患病種的特殊性，所以帶著班上的孩子去醫(yī)院探望曉可并不是那么如愿以償。經(jīng)過(guò)和曉可父母以及醫(yī)生協(xié)商和慎重考慮，我們前后帶了四個(gè)孩子前往協(xié)和醫(yī)院進(jìn)行探視。探視的那兩天都是風(fēng)和日麗的日子，可是我們的心情卻剛好相反。踩著沉重的步伐，抱著沉甸甸的禮物，牽著稚嫩的小手，我在心里對(duì)孩子說(shuō)，今天會(huì)讓你們更加真實(shí)地感受到生命的價(jià)值，理解生命的脆弱。除了病房里，連走廊上也擺著病床，并不時(shí)地傳出一陣陣撕心裂肺的痛喊聲。望著一張張充滿稚氣的臉蛋，我真的不敢相信他們從此就要過(guò)著與病床為伍，與針筒為伴的無(wú)盡日子。但是他們的臉上依舊在笑，依然嬌呢地偎在親人的懷里，帶著一種對(duì)生命將逐漸凋零的惘然和對(duì)美好明天的渴望。終于看見(jiàn)了曉可，應(yīng)該說(shuō)是已經(jīng)“面目全非“的曉可，孩子的步伐僵硬住了，從他們的眼里我看見(jiàn)了驚訝，讀出了不相信那是嘵可的信息。原來(lái)的羊角小辮因?yàn)橹委煹木壒时患舫闪硕贪l(fā)，原本清秀紅嫩的臉蛋因?yàn)樗幬镒⑸涞脑�因變得浮腫不堪，本該充滿靈氣的眼睛此時(shí)暗淡無(wú)光，整個(gè)人就那么了無(wú)生氣地躺在白茫茫的病床上，顯得那么地?zé)o聲無(wú)息，只有額頭豆大的汗珠和微紅的臉蛋說(shuō)明她剛才經(jīng)歷過(guò)難以言喻的痛，和病魔剛剛做完斗爭(zhēng)……聽(tīng)曉可的媽媽說(shuō)，她昨天剛剛動(dòng)了一個(gè)手術(shù)，取出了囊腫，可是卻持續(xù)高燒不退，剛剛才做完注射和引流項(xiàng)目。原來(lái)，剛剛聽(tīng)見(jiàn)的哭喊聲是曉可的，我難過(guò)地別過(guò)了臉，卻看見(jiàn)了阮煒琪眼角的淚光，聽(tīng)見(jiàn)了林宇星的哽咽聲。孩子了解到了曉可現(xiàn)在所面臨的困難，知道了那絕不是只要打針、吃藥那么簡(jiǎn)單的事情，所以他們流淚了。我?guī)е�孩子輕輕來(lái)到曉可的床前，”曉可，我來(lái)看你了。”

　　阮煒琪向她揮了揮手，“曉可，祝你早日康復(fù)！”思靜大聲地說(shuō)。剎那間，我看見(jiàn)了曉可眼中的色彩不再灰暗，雖然此時(shí)她不能說(shuō)話，但是小伙伴今天給她帶來(lái)的力量是莫大的�？粗�小伙伴也許她會(huì)回憶起一塊學(xué)本領(lǐng)做游戲的歡樂(lè)時(shí)光，伴隨著她度過(guò)在醫(yī)院里的灰暗日子。聽(tīng)著嘵可媽媽哭述著嘵可的病情，看著桌面上擺滿的藥瓶，再望一望曉可被針扎腫的雙手，我覺(jué)得心里一直憋著慌。我們現(xiàn)在能做的就是在曉可的身邊支持著她，鼓勵(lì)她做個(gè)最勇敢的孩子。于是，我念了個(gè)別孩子的慰問(wèn)信給她聽(tīng)，把千紙鶴拿出掛在她的床頭，并讓思靜、辰澤親手送上鮮花和禮物。相信在曉可的病床前，讓這些孩子有了一次絕對(duì)難忘的體驗(yàn)：他們不會(huì)去思索應(yīng)該如何更好地珍惜自己的生命，但是他們會(huì)逐漸懂得關(guān)愛(ài)是一種神奇的力量；他們不能體會(huì)曉可的病要完全地復(fù)原其中要經(jīng)歷多少的坎坷，但是他們會(huì)慢慢了解勇敢和堅(jiān)強(qiáng)是人性中最可貴的本質(zhì)；他們不可能知道那些病床上像曉可一樣的孩子的生命之花在慢慢地枯萎，但是他們會(huì)緩緩地體驗(yàn)到生命的不屈不饒……在探望活動(dòng)中，孩子們?yōu)闀钥芍匦伦囗懙纳�命的旋律，也為自己的生命歷程留下了永不磨滅的印記。

　　相信愛(ài)，相信明天會(huì)更燦爛。

　　總結(jié)性反思：

　　“手拉手心連心”這個(gè)活動(dòng)雖然慢慢地落下了帷幕，但是它像一首生命的贊歌在老師、父母、孩子每個(gè)人的心中回蕩不絕。在其中，孩子感受到的是一場(chǎng)與小伙伴之間心與心零距離的貼近和交流；家長(zhǎng)感受到的是一種“吾家小兒漸長(zhǎng)成”驚喜；老師感受到的是一片用童心、愛(ài)心和真心編織起來(lái)的五彩世界……對(duì)嘵可的關(guān)注并不會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)的結(jié)束而停止，而孩子在活動(dòng)中形成對(duì)他人的關(guān)愛(ài)之情也不會(huì)因此而消失，這種情感將會(huì)延續(xù)給身邊的每一個(gè)人，并會(huì)終身都受益無(wú)窮。的確，在愛(ài)與被愛(ài)的世界里，我們誠(chéng)心地期盼身邊的每一個(gè)人都平安、健康和快樂(lè)；我們期待著每個(gè)生活在逆境中的人都能感受到人世間的真情。

　　一滴水使天下的花朵有了顏色，一顆星讓地面的腳步有了方向。讓我們共同相信愛(ài)，相信明天會(huì)更燦爛！

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