淺談幼兒美術教育的幾點體會(2)

　�。ㄈ�）提高幼兒感受美的水平

　　幼兒是以無意注意為主，他們雖然天天生活在優(yōu)美的環(huán)境中，但未必會有意識感知周圍的事物，因此教師要引導幼兒去直接感受周圍事物的美。從美術教育的要素出發(fā)，激發(fā)幼兒的情感，引起幼兒對周圍環(huán)境中美好事物的美術結(jié)構(gòu)、情緒、色彩、場景、空間位置等的興趣，例如四季的景色，人們的勞動、雄偉的建筑、精致的工藝品。這些感知過程不能單靠美術課，一定要和幼兒園的語言、常識、音樂、散步、游戲、勞動等活動配合進行，加強學科之間的橫向聯(lián)系，發(fā)揮各種手段的交互作用。在這些活動中教師根據(jù)美育的要求進行的指導必能提高幼兒感受美的水平。

　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)表現(xiàn)美的能力。

　　1、鼓勵幼兒用自己喜歡的材料進行造型游戲，表現(xiàn)自己獨有的認識和情感。例如小班在進行《做一個美麗的手提包送給媽媽》的課題時，教師讓幼兒自選自形態(tài)，自己先用幾何圖形片在上面拼擺的游戲，教師鼓勵幼兒用一個圓和兩根小棒擺出了電吹風，蹺蹺板、手表、秋千、小兔子、小房子、臺燈、籃球架、小花等非常豐富的物體造型。

　　2、讓幼兒通過自身的操作，探索造型的方法，探索工具和材料的特點，在多練中自然而然掌握技能，盡量避免教師直接教給幼兒表現(xiàn)知識技能。

　　3、認識幼兒表現(xiàn)手法的獨特性，在尊重他們創(chuàng)造的基礎上，提出一些建議。幼兒繪畫具有夸張、多視角表現(xiàn)的特點，例如幼兒畫人時常駐把頭畫得特別大，在一張畫面上有的形象是側(cè)視的，有的形象是俯視的，有的物體還是透明的。教師應認識幼兒繪畫的特點，不要把成人的的方法強加給他們，必要時，可以提醒他們想想自己的畫上還可以補充畫些什么，如果一時想不起來，可以建議他們再去看看實物是什么樣子的。繪畫不同于書法，沒有嚴格的筆順要求，可以讓幼兒添添補補，甚至用語言描述來補充他們表現(xiàn)不出的表象，沒有必要讓幼兒跟著教師照葫蘆畫瓢。教師應善于通過評價，提高幼兒自信心和意志力。

　　4、養(yǎng)成幼兒良好的美術活動的習慣。①正確使用材料和工具的習慣，在共同使用材料和工具中學會協(xié)商、互助、輪流、分享、合作等人際交往技能。②認真完成任務的學習習慣，如獨立思考、有創(chuàng)造性、不打擾別人等。

　�。ㄎ澹┮�十分注重日常美術活動的開展。

　　日常美術活動是課堂教學的補充和繼續(xù)，對豐富幼兒的生活，積累創(chuàng)作的素材，保留幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的一片空間，是有十分重要的意義。在日常生活中多帶領幼兒欣賞自然景物，參加美化環(huán)境的活動，參觀自己平時的美術作品，鼓勵他們大膽盡情地畫自己心中的動物、人物、自然景物等，為幼兒提供豐富的創(chuàng)作素材，創(chuàng)作機會和良好的創(chuàng)作環(huán)境。幼兒作畫的素材很大程度上來源于平時生活的積累。在日常教學中我們發(fā)現(xiàn)，眼界寬、勤學好問的幼兒想象力相當豐富，這與家長重視家庭教育有很大關系。因此還要多同幼兒家長聯(lián)系，進行溝通，求得幼兒家長的理解和配合，如多帶幼兒觀看自然景物、行人、馬路、商店、市場等，回家后讓幼兒用簡單的線條畫出自己看到的最美的地方。這樣通過家長長時間地支持，幼兒的記憶力，想象力、創(chuàng)造力都會有很大的發(fā)展，學習美術的信心和興趣也會得到不斷的增強。

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