淺談寫生畫對(duì)幼兒繪畫素質(zhì)的影響(2)

　　其次，教師對(duì)幼兒寫生過程中給予必要的指導(dǎo)。

　　寫生的時(shí)候，教師要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)寫生的物品及有關(guān)的知識(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽地繪畫。如先畫大的物品，再畫小的物品，先畫物品的主要輪廓，再畫物品的細(xì)微部分。要求幼兒一定要根據(jù)自己的觀察來畫，不要模仿別人，如果物品被遮擋住了，看見多少就畫出多少，不要為了畫得象而求全改變寫生的對(duì)象。通過比較引導(dǎo)幼兒把寫生的對(duì)象盡量畫得大一些，一張畫紙要畫得比較滿。如果畫面比較空，可以用語言啟發(fā)幼兒想象，添畫一些相關(guān)的內(nèi)容。如寫生動(dòng)物時(shí)，可引導(dǎo)幼兒想象，動(dòng)物在什么地方？在干什么？添加皮球、草地、花、太陽、云彩等。畫完后請(qǐng)幼兒講述。這不僅培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力，而且豐富了幼兒的語言表達(dá)能力。

　　第三，指導(dǎo)幼兒寫生要由易到難，循序漸進(jìn)。

　　幼兒寫生開始可以選擇一些線條簡(jiǎn)單的單個(gè)形狀。如水果。在水果寫生的時(shí)候，有些幼兒可能將水果畫得很小，顯得畫面很散，教師就可以引導(dǎo)幼兒添畫盤子或籃子把水果裝起來，背景還可以添上桌布來豐富畫面，水果寫生進(jìn)行2-3次以后，接著可以選擇一些線條比較復(fù)雜，但也是單個(gè)形體的蔬菜，背景同樣可以添畫籃子。然后選擇玩具，如：布制的熊貓、兔子、布娃娃等，教師可以引導(dǎo)幼兒添畫花草樹木等背景，接著可以選擇單個(gè)形體但有一定線條變化的茶具、水壺、茶杯，背景可以添加墊子、托盤等。畫汽車從小轎車開始，由易到難，大班可以添畫紅綠燈，馬路，如果汽車的線條多就不要涂色，線條比較簡(jiǎn)單就可以涂色。畫瓶子可以選擇花瓶、香水瓶、酒瓶、洗發(fā)水瓶等，背景可以添畫桌布或鏡子。有了一定的基礎(chǔ)之后，就可以選擇畫植物，如常綠的植物、菊花、向日葵、瓜葉菊、龜背竹、仙人掌等，如果畫面比較空，可以添加動(dòng)物、太陽等。最后可以選擇畫人，先畫正面的人，再畫動(dòng)態(tài)的人，選擇的人要有特點(diǎn)或請(qǐng)幼兒兩人一組互相繪畫。

　　四、正確評(píng)價(jià)幼兒寫生作品。

　　作品評(píng)價(jià)是美術(shù)活動(dòng)中重要的一環(huán)，積極性的評(píng)價(jià)可以使每個(gè)幼兒都能享受到成功的樂趣，激發(fā)每個(gè)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的熱情。

　　幼兒的思維沒有定勢(shì)，許多稀奇古怪的念頭總是充滿了幼兒小小的頭腦。幼兒之所以喜歡美術(shù)，正因?yàn)樗�是一種最直接、最簡(jiǎn)單的表現(xiàn)幼兒豐富想象的活動(dòng)，對(duì)幼兒的寫生作品不能以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以作品是否有孩子自己對(duì)事物的獨(dú)特理解為出發(fā)點(diǎn)。有一次，我們到外面畫“柳樹”，經(jīng)過細(xì)致的觀察，孩子們畫出了自己的看到的柳樹，形態(tài)各異。元元小朋友畫的柳樹是五彩的，我問她為什么你畫的柳樹是五彩的呢？她認(rèn)真地說：“因?yàn)樘�陽光照在柳樹上，有點(diǎn)紅、有點(diǎn)黃、還有點(diǎn)綠。”多么細(xì)致的觀察，多么真切的感受！如果我們用像不像來評(píng)價(jià)元元的作品，無疑毀滅了一幅好。所以，教師應(yīng)該尊重每一幅寫生畫的創(chuàng)作價(jià)值。要站在兒童的立場(chǎng)看待兒童作品，不苛求其形，不追求比例。要根據(jù)兒童的個(gè)體差異、繪畫特點(diǎn)，了解兒童的繪畫動(dòng)機(jī)。不要一味追求畫面效果。的作品，抹殺了孩子的藝術(shù)感受力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

　　兒童并不在乎作品的結(jié)果，而是熱衷于繪畫過程，而在這個(gè)過程中獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感的滿足遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過作品自身的價(jià)值。提倡講求教育過程，并不是不要結(jié)果，而是從人的發(fā)展這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的結(jié)果出發(fā)，立足未來，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，正是為了讓幼兒真正學(xué)到自己理解的知識(shí)技能，培養(yǎng)其大膽、自信、思路敏捷和有進(jìn)取心，從而促進(jìn)其人格健全發(fā)展。

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