論幼兒愛(ài)心的培養(yǎng)

　　現(xiàn)在的幼兒在家中地位優(yōu)越，一則受到父母長(zhǎng)輩的百般寵愛(ài)與呵護(hù)，另則有些父母在教養(yǎng)方面存在著一定的缺陷，且有的家長(zhǎng)自己的自私言行潛移默化地影響了孩子，致使不少孩子不同程度地表現(xiàn)出只知道要人關(guān)心要人愛(ài)，而不知道關(guān)心體貼他人的思想和行為，更少有主動(dòng)去同情別人的困難與不幸并予以幫助的行為表現(xiàn)。如果我們的孩子只知道為自己著想，不知道關(guān)心愛(ài)護(hù)他人，那么他們長(zhǎng)大以后當(dāng)了家，執(zhí)了政，我們的

　　社會(huì)將會(huì)變成什么樣呢？作為幼兒教師，我深深感到，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心是我們?yōu)槿酥畮煹闹卮筘?zé)任。

　　一、讓幼兒感受愛(ài)、理解

　　愛(ài)孩子最先、最多接觸的是父母，愛(ài)父母是孩子的天性，激發(fā)孩子對(duì)父母的愛(ài)的情感最容易被孩子所接受，因此，我們開(kāi)展了“父母愛(ài)我，我愛(ài)父母”的活動(dòng)。這個(gè)話題一出，就得到全班小朋友的應(yīng)答。我歡我媽媽，因?yàn)槲覌寢尳o我買好多東西。”“我喜歡我爸爸，因?yàn)榘职纸?jīng)常帶我去玩。”“我喜歡我爸爸，我要什么他就給我什么。”小朋友說(shuō)了很多，但從中看出他們對(duì)父母的愛(ài)是表面的、膚淺的。

　　于是，我給他們講了一個(gè)《明明的成長(zhǎng)》的故事，告訴他們，父母為了孩子的長(zhǎng)大付出了很大的心血，讓他們知道沒(méi)有長(zhǎng)輩的關(guān)心愛(ài)護(hù)，自己是不會(huì)健康成長(zhǎng)的。

　　孩于一個(gè)星期里有五天在幼兒園，和老師接觸最多，兩者之間最易建立情感。有些孩子剛來(lái)園時(shí)，說(shuō)得最多的一句話就是我想媽媽、我要回家。面對(duì)這群孩子，我想，我要用我的愛(ài)心去打動(dòng)他們，讓他們感受到幼兒園也和家里一樣充滿著溫馨。

　　幼兒對(duì)老師的撫愛(ài)動(dòng)作非常敏感。早上，我一來(lái)到幼兒園，就去看看孩子們，摸摸他們，親親他們，幫幫他們，我教小朋友做各種游戲，給他們講故事，和他們聊天，幫助他們解決各種生活小問(wèn)題；午睡是，我輕輕地為他們?nèi)�好被子，又在他們每個(gè)人的小臉上親一下，悄悄地告訴他們，老師愛(ài)你，漸漸地孩子們喜歡我了，親近我了。游戲時(shí)，他們搶著拉我的手，圍著坐時(shí)搶著坐在我身邊，有什么事都來(lái)對(duì)我說(shuō)，我們之間的情感增進(jìn)了。

　　宇宇小朋友剛來(lái)時(shí)，一直吵著要回家，來(lái)園時(shí)哭，想媽媽時(shí)哭，看到媽媽來(lái)接時(shí)還是哭。這孩子對(duì)家人依戀感特別強(qiáng)，送全托就是希望他能增強(qiáng)獨(dú)立生活能力。我就根據(jù)他的特點(diǎn)從培養(yǎng)情感出發(fā)做他的工作，讓他感受到老師同伴也都喜歡他，愿和他交朋友。每天，我總讓他聽(tīng)他想聽(tīng)的話，講他想講的事，我也給他講我們幼兒園小朋友間的趣事，同時(shí)，又為他介紹了許多好朋友，讓他參加各種集體活動(dòng)和游戲。他非常喜歡做“娃娃家”里的爸爸，并且很會(huì)“整理房間”、“燒飯”、“燒菜”，我就在小朋友面前夸獎(jiǎng)他，鼓勵(lì)他，我還帶著小朋友一起到娃娃家去“吃飯”，熱鬧極了。沒(méi)多久，他變得喜歡上幼兒園了。他對(duì)媽媽說(shuō)，在幼兒園我有許多好朋友，還有老師媽媽。

　　二、讓幼兒知道愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)所有的人

　　教師不光要讓孩子感受和理解周圍人對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)，還要讓他們值得去關(guān)心他人。我們開(kāi)展“父母愛(ài)我、我愛(ài)父母”活動(dòng)后，孩子們滋生了愛(ài)父母的愿望。他們說(shuō)：“爸爸媽媽很辛苦，我長(zhǎng)大以后也要對(duì)他們好。”“星期天回家，我?guī)蛬寢屪鍪�，讓媽媽休息一下�?rdquo;“我回家后自己的事情自己做，也不叫爸爸媽媽老是買玩具了。”孩子們的愿望正是我深入進(jìn)行“父母愛(ài)我，我愛(ài)父母”教育的思想基礎(chǔ)。打那以后，班上開(kāi)始出現(xiàn)一些孩子主動(dòng)關(guān)心父母的事例。進(jìn)一步，我告訴孩子們，我們不僅要愛(ài)父母，也要愛(ài)爺爺、奶奶、外公和外婆，他們?yōu)榱苏疹櫸覀円不�了很多心血，他們也�?yīng)該得到我們的關(guān)心和照顧。

　　和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間長(zhǎng)了，我們之間的感情也加深了。我愛(ài)孩子們，孩子們也愛(ài)我。記得有一次，由于連續(xù)開(kāi)課，我的嗓子一下子啞了，去醫(yī)院一查，說(shuō)是聲帶上生了個(gè)小節(jié)。文文小朋友知道后象宣布一件大事似的對(duì)班上全體小朋友說(shuō)：“嗨，今天你們聲音都輕點(diǎn)，讓吳老師的嗓子休息一下。”小朋友們聽(tīng)后馬上圍著我，一張張臉上露出關(guān)心的樣子。一會(huì)兒，慧慧端著一杯茶過(guò)來(lái)說(shuō)：“吳老師、你喝杯茶吧，喝了茶你就會(huì)好的。”而更多的小朋友則是問(wèn)我：“老師，你疼嗎。”“老師你要緊嗎。”“老師，你別講話，我們一定乖乖的。”莎莎最后發(fā)表“權(quán)威性”的意見(jiàn)說(shuō)：“你們別講了，我來(lái)講故事給你們聽(tīng)，讓吳老師休息一會(huì)兒。”凡是到我們班級(jí)上過(guò)課的老師，孩子們都會(huì)十分高興地招呼她們，孩子們和老師的感情越來(lái)越深了。孩于們愛(ài)我，也愛(ài)整個(gè)集體。他們中間相互關(guān)心、愛(ài)護(hù)的事也開(kāi)始出現(xiàn)。

　　三、讓孩子知道回報(bào)別人的愛(ài)并懂得回報(bào)的方式

　　孩子們知道要去愛(ài)別人而往往不知道如何去表達(dá)，我們就融教育于活動(dòng)之中。設(shè)計(jì)各種情境表演，讓幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)的行為模式。我們通過(guò)語(yǔ)言課看圖講述《讓座》，引導(dǎo)幼兒知道主動(dòng)讓座，回報(bào)奶奶的撫養(yǎng)之恩，值得對(duì)長(zhǎng)輩的回報(bào)要從小事做起；同時(shí)，我們還把它引伸到游戲中，讓孩子知道不但要照顧好老人，還要照顧好比自己更小的孩子。而故事《蘿卜回來(lái)了》則體現(xiàn)了同伴問(wèn)的互相關(guān)心，互相回報(bào)。孩子們從這些故事中初步懂得了要關(guān)心他人、幫助他人，怎樣關(guān)心他人、幫助他人。

　　在日常生活中，我們也注意引導(dǎo)幼兒去關(guān)心他人，如班上一個(gè)小朋友生病了，要過(guò)幾天再來(lái)，小朋友們都說(shuō)想他。我就啟發(fā)孩子們：打個(gè)電話給他，向他問(wèn)好；到郵局寄一束花給他，祝他快點(diǎn)好；送他一些好吃的東西。聽(tīng)到孩子們的話，我真的好高興。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的愛(ài)心情感培養(yǎng)，幼兒在行為上已有了明顯的變化，知道去關(guān)心別人同情弱者，有一次，一個(gè)小朋友發(fā)生嘔吐，孩子們的反應(yīng)與以前截然相反，一邊告訴我，一邊就有人去安慰他，莎莎還拿了條毛巾幫他擦嘴，惠惠見(jiàn)了忙去倒茶給他喝�？吹侥敲炊嘈∨笥阎鲃�(dòng)關(guān)心他，我真高興。我對(duì)他說(shuō)：“你好幸福，有這么多小朋友和老師關(guān)心你叼！”他聽(tīng)了，盡管還是不舒服，但臉上露出了笑容。

　　四、對(duì)幼兒愛(ài)心培養(yǎng)的重點(diǎn)是讓他們?cè)谌粘Ｉ�活中學(xué)會(huì)謙讓

　　幼兒來(lái)園時(shí)，玩積木總是搶自己喜歡的、漂亮的。這時(shí)，我們把教育的重點(diǎn)放在注意啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)謙讓。有一次，龍龍一個(gè)人從積木中跳了許多小輪子、小機(jī)器人放在自己的面前，不肯給旁邊的超超玩。我看見(jiàn)了，就說(shuō)：“龍龍你有許多積木，能不能給超超一些，大家都可以搭漂亮的小汽車。”我又對(duì)超超說(shuō)：“你能否很有禮貌地問(wèn)龍龍要一些？”兩人都照著做了，高高興興地玩起來(lái)。我表?yè)P(yáng)了龍龍，自己有玩具能想到別人，讓別人也可以玩。這樣大家都高興。我又啟發(fā)小朋友：當(dāng)玩具不多時(shí)，兩個(gè)人都想玩怎么辦，讓他們懂得玩具少更要大家一起玩的道理。

　　我們?cè)陂_(kāi)展角色游戲時(shí)也十分注意培養(yǎng)幼兒的謙讓行為。如“開(kāi)醫(yī)院”游戲，小朋友都想做醫(yī)生和護(hù)士。怎么辦？經(jīng)過(guò)討論，莎莎說(shuō)：“我今天做過(guò)了，明天就讓給別人做。”游戲開(kāi)始時(shí)小朋友們圍在一起商量著角色的分配，沒(méi)有爭(zhēng)吵，一會(huì)兒，大家都去扮演自己所喜歡的角色了。游戲開(kāi)始，“醫(yī)生”看病，一問(wèn)、一聽(tīng)、再開(kāi)好藥就完了，而護(hù)士打完針也就算完事了。游戲評(píng)價(jià)時(shí)我們就此展開(kāi)了醫(yī)生和護(hù)士應(yīng)該怎樣對(duì)待病人的討論。這時(shí)小朋友嘰嘰喳喳地講開(kāi)了自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)醫(yī)生要關(guān)心病人，問(wèn)問(wèn)病人哪里不舒服，叫病人別著急，吃了藥就會(huì)好的；護(hù)士打針時(shí)動(dòng)作要輕一些，還要安慰病人，打針是不疼的，不要哭，打完針病就會(huì)好的等等。在以后的“醫(yī)生”和“護(hù)士”就特別愛(ài)護(hù)關(guān)心病人了。

　　經(jīng)過(guò)愛(ài)心情感的培養(yǎng)，愛(ài)心與謙讓已讓在我們班級(jí)蔚然成風(fēng)。愛(ài)心是內(nèi)在的東西，謙讓則成了孩子們的日常行為。

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