在新課程的實(shí)施中整合關(guān)愛(ài)教育

　　新課程從開(kāi)始到推廣到現(xiàn)在，已經(jīng)走過(guò)了好幾個(gè)年頭，作為新課程實(shí)施的具體操作者，面對(duì)新課程賦予我們更寬泛更具有彈性的選擇空間，如何把握對(duì)課程內(nèi)容的選擇、實(shí)施與合理安排？怎樣才能更好地將新課程所給予我們的自主權(quán)與我園的關(guān)愛(ài)教育融合起來(lái)呢？以下是我園初淺的一些做法。

　　一、巧用課程內(nèi)容，有機(jī)整合關(guān)愛(ài)教育

　　“新教材”順應(yīng)了新的教育理念，強(qiáng)調(diào)課程的整合性。這種整合性不僅僅在體現(xiàn)在課程目標(biāo)上、教材內(nèi)容上、教育教學(xué)方法、途徑、手段和組織形式上，其實(shí)在園本課程的開(kāi)發(fā)上同樣也很突出。課程的整合性，有利于幼兒實(shí)現(xiàn)全面與和諧的發(fā)展、有利于園所今后的可持續(xù)發(fā)展。

　　1．對(duì)新教材中的主題進(jìn)行再梳理。

　　新教材的主題劃分非常清楚，但為了將我園的關(guān)愛(ài)教育與其有機(jī)地融合起來(lái)，我們首先對(duì)新教材的主題進(jìn)行了再劃分。如“我自己”、“有趣的水”、“有用的植物”、“動(dòng)物大世界”這幾個(gè)主題，它們包含自然科學(xué)、動(dòng)物、植物以及幼兒對(duì)自身的認(rèn)識(shí)等內(nèi)容，為了讓幼兒進(jìn)一步明確生命與陽(yáng)光、空氣、水的關(guān)系、人類與動(dòng)物、植物的關(guān)系，我們將這些內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系與重組，我們把以上的主題內(nèi)容全部劃分到“關(guān)愛(ài)生命”的主題中，由于主題劃分都與生命產(chǎn)生了聯(lián)系，因此孩子們的知識(shí)面不僅得以拓寬，而且對(duì)動(dòng)物、植物、水的關(guān)愛(ài)以及生命的認(rèn)識(shí)也增強(qiáng)了。你看，如今我們大班的幼兒一早來(lái)到幼兒園就會(huì)主動(dòng)為幼兒園的花草樹(shù)木澆水除草呢！

　　2．在新教材的內(nèi)容中滲透關(guān)愛(ài)教育。

　　以大班教材為例，八大主題的內(nèi)容“我是中國(guó)人”、“有趣的水”、“我自己”、“有用的植物”、“我們的城市”、“春夏秋冬”、“動(dòng)物大世界”、“我要上小學(xué)”，有些主題與我們的關(guān)愛(ài)教育相一致。如“我是中國(guó)人、我們的城市、動(dòng)物大世界、有用的植物”與我園的關(guān)愛(ài)社會(huì)相關(guān)，我們便在這些主題中將關(guān)愛(ài)的情感進(jìn)一步提升。而“我自己、我要上小學(xué)”等內(nèi)容又與“關(guān)愛(ài)自己”有聯(lián)系，我們便進(jìn)行滲透式的關(guān)愛(ài)教育。

　　3．給新教材添加新的關(guān)愛(ài)內(nèi)容。

　　新課程承載著“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，它要求我們必須直面幼兒的成長(zhǎng)需要，新課程也賦予了我們自主的權(quán)利，我們可以對(duì)新教材進(jìn)行再創(chuàng)造，因此我們從幼兒的真實(shí)生活中去尋找教育素材。還是以大班的學(xué)習(xí)教材為例，我們看到在大班段中沒(méi)有“關(guān)愛(ài)他人”這一部分的內(nèi)容，于是，我們就采用補(bǔ)的方式進(jìn)行再創(chuàng)造。“勤勞的勞動(dòng)者”不僅使幼兒了解了“五一”這個(gè)節(jié)慶的日期與它所特有的意義，還知道了自己與勞動(dòng)者的關(guān)系，知道勞動(dòng)的光榮，產(chǎn)生要熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)以及尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果。

　　二、有效利用資源，適時(shí)融入關(guān)愛(ài)教育

　　課程資源是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的支撐條件。沒(méi)有資源上的支撐，課程目標(biāo)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，為實(shí)踐關(guān)愛(ài)教育并能有所收獲，我們非常重視幼兒園課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，并嘗試發(fā)揮各種資源的效應(yīng)來(lái)融入我園的關(guān)愛(ài)教育。

　�。ㄒ唬└纳茍@內(nèi)資源，充盈關(guān)愛(ài)教育。

　　這里所指的園內(nèi)資源是指幼兒園環(huán)境資源、人力資源以及園所文化資源。

　　1．形成關(guān)愛(ài)的園所文化氛圍

　　一個(gè)園所是否具有發(fā)展的空間，我認(rèn)為最為首要的是園所的文化氣息，那是一種催化劑，好的園所氛圍在它的催化下可以使這里所有的生存者迸發(fā)出前所未有的潛力，而相反則有可能使園所停滯不前，或陷入前所未有的困境中。

　　首先，我們注重創(chuàng)建文明校園，文明組室，教工之間人人注重言行表現(xiàn)，同事間充滿了關(guān)愛(ài)，為集體付出甘心情愿。

　　其次，我們開(kāi)展“文明教工”、“師德演講”等活動(dòng)，讓教工們的文明形象得到大家的認(rèn)可，同時(shí)為幼兒形成一個(gè)良好的關(guān)愛(ài)集體之風(fēng)。

　　第三，我們還在班內(nèi)開(kāi)展“文明小天使”活動(dòng)，讓文明禮貌從小在孩子的心底扎根。家園之窗每周公布班內(nèi)熱心幫助同伴的、講文明、有禮貌的孩子，并讓他們站在幼兒園的大門(mén)口迎接來(lái)園的老師、同伴、家長(zhǎng)�，F(xiàn)在，如果你來(lái)到我們幼兒園，你肯定能聽(tīng)到我們孩子們熱情的歡叫聲。

　　2．挖掘教師的創(chuàng)新創(chuàng)造潛力。

　　新教材的推廣時(shí)期還不長(zhǎng)，象我們這樣的農(nóng)村幼兒園真正深入接觸新教材只有2年左右的時(shí)間。又要使用新教材，還要融合關(guān)愛(ài)教育，這對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)的確是一種挑戰(zhàn)，更是一種壓力。但全園教師面對(duì)困難沒(méi)有退縮，沒(méi)有妥協(xié)，而是認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確新教材與關(guān)愛(ài)教育的關(guān)系。

　　首先，我們認(rèn)識(shí)到新教材是方向，它可以更好地幫助孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的后繼發(fā)展十分有利，必須認(rèn)真而實(shí)在地使用好新教材。

　　其次，我們明白關(guān)愛(ài)是基礎(chǔ)。教育的主要目的是讓孩子學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)去愛(ài)，愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)，沒(méi)有愛(ài)的生命是不健全的。

　　最為關(guān)鍵的是我們加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的研討、加強(qiáng)了對(duì)兩者的過(guò)程性管理，尤其是在“一課三研”中。在“一課三研”中，我們發(fā)現(xiàn)教師存在兩大弊病。一：重知識(shí)點(diǎn)的傳授，忽視情感的激發(fā)；二：對(duì)情感的激發(fā)重“點(diǎn)睛法”忽視“全程法”。怎么說(shuō)呢？例“五星紅旗升起來(lái)了”，教師們對(duì)孩子制作旗幟非常看重，旗面、旗桿的方向、五星之間的擺放位置與距離，然而對(duì)五星紅旗升起來(lái)的含義卻比較忽視。又如“小蝌蚪找媽媽”的數(shù)活動(dòng)，教師可以采用游戲的方法讓幼兒扮演蝌蚪去找到自己的媽媽，但對(duì)于為什么蝌蚪找不到自己的媽媽卻沒(méi)有深入的研討。這些弊病通過(guò)我們一課三研的方法正得到不斷的改善。

　　由于全體教師的好學(xué)與努力，教師們能夠依據(jù)新教材，根據(jù)關(guān)愛(ài)教育的需要?jiǎng)?chuàng)新教案、創(chuàng)編素材，有此可見(jiàn)我園教師的潛力正在不斷地被挖掘。

　　3．提升幼兒的關(guān)愛(ài)意識(shí)和行為。

　　一靠近天馬山幼兒園，大家就可以看到在幼兒園的圍墻上留下了我們關(guān)愛(ài)教育的痕跡：文明小天使、幼兒升旗儀式、學(xué)做解放軍、雛鷹敬老小隊(duì)活動(dòng)、我們來(lái)植樹(shù)、學(xué)雷鋒、幫助弟弟妹妹，圍墻上的板塊是孩子、家長(zhǎng)、老師等人員的親身實(shí)踐，它對(duì)孩子是一種肯定，一種鼓勵(lì)，它更是一種激勵(lì)，激勵(lì)我們的孩子進(jìn)一步用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)家鄉(xiāng)、國(guó)家等的關(guān)愛(ài)。

　　兩幢教學(xué)樓有大型主題墻4面，四面主題墻分別體現(xiàn)了：關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)以及中華美德小故事。在兩側(cè)的樓道上同樣是相關(guān)的內(nèi)容。

　　在這樣的環(huán)境下孩子們耳濡目染，關(guān)愛(ài)意識(shí)和行為正不斷地在提升。

　�。ǘ�）尋找合作伙伴，共建“關(guān)愛(ài)教育”。

　　社區(qū)是一個(gè)資源寶庫(kù)，她彌補(bǔ)了學(xué)校單位本身資源薄弱的因素，在一個(gè)更具生活化的環(huán)境中促使我們教師更有效地將中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)延續(xù)到子孫后代。

　　[1、與居委、社區(qū)合作

　　在九九重陽(yáng)節(jié)的活動(dòng)中，我們與天馬山社區(qū)居委會(huì)聯(lián)系，一起開(kāi)展了活潑生動(dòng)、切實(shí)可行的“我和爺爺奶奶共度節(jié)日”的關(guān)愛(ài)主題教育活動(dòng)�；顒�(dòng)的開(kāi)展讓三類不同性質(zhì)的老人都感受了節(jié)日的溫暖、感受到孩子對(duì)老輩的尊重。一類是敬老院中的老人，第二類是社區(qū)中的殘疾老人和90歲的孤老，第三類是在園幼兒的健康祖輩。在敬老節(jié)活動(dòng)中，我們真切地感受到老人在我們的活動(dòng)中所體驗(yàn)到的那份驚喜與意外，敬老院的領(lǐng)導(dǎo)和老人代表都寫(xiě)來(lái)了感謝信。

　　為使我們的活動(dòng)不留于形式，我們以10月22日敬老節(jié)為參照，將每月的22日作為雛鷹敬老日，定期將孩子的關(guān)愛(ài)帶給老人。在這樣周而復(fù)始的過(guò)程中幫助孩子養(yǎng)成關(guān)愛(ài)行為，并最終成為一種習(xí)慣得以保持下去。

　　2、與部隊(duì)、小學(xué)共建

　　我們還利用了周邊的部隊(duì)，讓孩子親自參觀戰(zhàn)士的營(yíng)房，了解戰(zhàn)士的整潔；讓孩子與戰(zhàn)士互動(dòng)，在學(xué)習(xí)戰(zhàn)士操節(jié)的過(guò)程中體驗(yàn)戰(zhàn)士的勇敢、神氣等等，以此激發(fā)幼兒熱愛(ài)解放軍戰(zhàn)士的情感。

　　我們到附近的小學(xué)實(shí)地拍攝“小學(xué)生升旗儀式”。如今，我們幼兒園的升旗儀式像模像樣，絕不亞于小學(xué)生。

　　3、與家長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)連動(dòng)

　　除了讓社區(qū)成為我園的共建單位，家長(zhǎng)更是我們最好的合作伙伴。在“文明小天使”活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谂宕?ldquo;文明小天使”的彩條迎接同伴時(shí)表現(xiàn)非常出色，但一旦回到教室便會(huì)淡忘自己的形象，淡忘自己的使命。為促使幼兒時(shí)刻記住自己是“文明”的標(biāo)志，“文明”的化身，我們開(kāi)展了“文明小天使”標(biāo)志的征集活動(dòng)，活動(dòng)中家長(zhǎng)積極參與，所創(chuàng)作的標(biāo)志有的比我們教師還要好。在這項(xiàng)活動(dòng)中我們看到了家長(zhǎng)許多的優(yōu)秀品質(zhì)，也促使我們感覺(jué)到農(nóng)村的家長(zhǎng)一樣具有良好的素質(zhì)，同樣是我們學(xué)校單位在校園文化建設(shè)與“關(guān)愛(ài)教育”開(kāi)展中不可或缺的組成部分。

　　而網(wǎng)絡(luò)資源快速、便捷，它同樣是現(xiàn)代教育中不可或缺的部分。在“五星紅旗升起來(lái)”的主題活動(dòng)中，我們迫切需要有關(guān)于“升旗儀式”的音像資料。但我們卻沒(méi)能從書(shū)店、音像制品中尋找到，在苦無(wú)對(duì)策的時(shí)候，我們想到了網(wǎng)絡(luò)并終于找到了需要的材料，為今后的教學(xué)奠定了良好而厚實(shí)的基礎(chǔ)。

　　資源的利用為我園新課程與關(guān)愛(ài)教育的融合實(shí)施提供了重要的保障。

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