對(duì)幼兒爭(zhēng)吵現(xiàn)象的看待及引導(dǎo)

　　任何人離開社會(huì)都不能發(fā)展自己，幼兒也是如此。他們只有在與其他小朋友的相處交往中，才能從小習(xí)得處理人際關(guān)系的能力，學(xué)會(huì)適應(yīng)共同的生活方式、規(guī)范和習(xí)慣。幼兒之間的爭(zhēng)吵是兒童交往中不可避免的現(xiàn)象，也可以說是兒童交往的一種方式，幼兒正是在爭(zhēng)吵中逐漸地學(xué)會(huì)與人交往的。

　　幼兒爭(zhēng)吵的原因是多方面的，只有在爭(zhēng)吵中，幼兒才被迫地認(rèn)識(shí)到別人的地位和意見的重要，了解自我與他人的區(qū)別，學(xué)會(huì)尊重和理解他人，使自己從“自我中心”狀態(tài)中解脫出來，成為能與他人和睦相處的人。這一爭(zhēng)吵的過程，是兒童學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己行為，友好與人相處的學(xué)習(xí)過程。處理得當(dāng)，好處也不少：第一，幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力得到了鍛煉。第二，幼兒得到了不少與人相處的經(jīng)驗(yàn)。第三，懂得了不少做人的道理。爭(zhēng)吵是孩子成長(zhǎng)過程中不可缺少的一部分，讓我們幫助幼兒在爭(zhēng)吵中成長(zhǎng)。

　　我們要通過孩子們的爭(zhēng)吵，及時(shí)地向他們灌輸一些與人相處的原則，并鼓勵(lì)他們按這些原則去做。

　　1.分析原因，正面教育

　　幼兒之間爭(zhēng)吵的原因，無非是以下幾種：1.是甲方幼兒的錯(cuò)；2.是乙方幼兒的錯(cuò)；3.雙方幼兒都有錯(cuò)。作為教師，遇到第一種情況時(shí)，在耐心講清道理的同時(shí)，對(duì)甲方幼兒要進(jìn)行批評(píng)。遇到第二種情況時(shí)，首先制止?fàn)幊�，讓乙方幼兒懂得吵架不�?duì)，并要向?qū)Ψ降狼浮Ｓ龅降谌�種情況時(shí)，首先應(yīng)該批評(píng)甲方幼兒，告訴他哪些做得不對(duì)，為什么不對(duì)，再告訴乙方幼兒錯(cuò)在何處，然后鼓勵(lì)兩方幼兒互相承認(rèn)錯(cuò)誤，互道“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”，從而教育幼兒知錯(cuò)就改，讓他知道錯(cuò)了沒關(guān)系，改正就是好孩子。

　　2.積極為幼兒相互交往創(chuàng)造條件

　　教師可根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，采取一些幼兒喜聞樂見的形式，促使幼兒間積極主動(dòng)的進(jìn)行正確的交往。使幼兒之間增強(qiáng)了解、加強(qiáng)交往，還可以組織一些需幾個(gè)人共同努力才能完成的活動(dòng)。

　　3.教育幼兒學(xué)會(huì)正確交往的方法

　　教師要定期對(duì)幼兒進(jìn)行一定內(nèi)容的行為規(guī)范教育，讓幼兒明白在與同伴交往中什么該做，什么不該做，該如何做等，從而使幼兒明辨事理。教師可以利用幼兒都喜歡聽故事的特點(diǎn)，通過歌曲講述故事對(duì)他們進(jìn)行正確的交往教育，如歌曲《李小多分果果》教育幼兒對(duì)人要謙讓。教師要抓住幼兒交往中發(fā)生的小事，隨時(shí)進(jìn)行教育。

　　幼兒之間的爭(zhēng)吵是不可避免的，但這并不意味著我們提倡，鼓勵(lì)孩子只靠爭(zhēng)吵去解決問題。我們要讓孩子逐漸發(fā)現(xiàn)，不用爭(zhēng)吵也能解決很多問題，他們會(huì)尋找更好的方式進(jìn)行交往。隨著能力的不斷提高，孩子們會(huì)自覺地學(xué)會(huì)“和平共處”。

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