自信伴孩子成長(zhǎng)

　　幼兒期是自信心培養(yǎng)、發(fā)展的關(guān)鍵樹(shù)立增強(qiáng)幼兒的自信心，使他們今后成為國(guó)家的棟梁，是每個(gè)幼兒教師義不容辭的責(zé)任。

　　營(yíng)造環(huán)境

　　在日常生活中我們常會(huì)聽(tīng)到幼兒天真無(wú)邪的表述：“老師喜歡我，因?yàn)榻裉炖蠋熋�了我的臉�?rdquo;“我是個(gè)聰明的孩子，因?yàn)榻裉炖蠋熣f(shuō)我真棒。”教師的一個(gè)微笑、一句贊美的話、一個(gè)溫馨的動(dòng)作，都能為幼兒營(yíng)造自由、寬松、和諧的心理環(huán)境。

　　只要教師善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)地愛(ài)孩子，和他們一起玩、一起做游戲，讓他們感到教師非常地喜歡自己，是可以信賴的朋友，這樣就可以逐步引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，自信心。因?yàn)橹挥袔熡妆舜俗鹬�，處地一個(gè)平等的環(huán)境中，幼兒才可能樹(shù)立起自信。

　　提供機(jī)會(huì)

　　《綱要》指出：“應(yīng)為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心。”根據(jù)《綱要》精神和幼兒幼兒的個(gè)體差異，教師應(yīng)努力為不同能力的幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。通過(guò)講故事、談話“我真棒”、才藝展示等活動(dòng)使幼兒了解自己和別人的長(zhǎng)處：教學(xué)中根據(jù)幼兒興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)、能力，開(kāi)設(shè)表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、動(dòng)手區(qū)、區(qū)、編織區(qū)、美工區(qū)等不同的區(qū)角，并提供不同層次的操作材料，給他們自由選擇活動(dòng)的窨、時(shí)間、材料，讓他們大膽表現(xiàn)，充分展示自己的才華。沼，在美工區(qū)的掑紙活動(dòng)中，對(duì)待能力差的幼兒，教師要幫他們畫(huà)好圖案；對(duì)待能力一般的幼兒，只需稍微進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)待能力強(qiáng)的幼兒，讓他們自己設(shè)計(jì)圖案。這樣，幼兒經(jīng)過(guò)自己的努力都能完成作品，每次活動(dòng)幼兒都獲得了一次成功，幼兒的自信心也逐步增強(qiáng)。

　　賞識(shí)加鼓勵(lì)

　　有位教育家說(shuō)過(guò)：“賞識(shí)帶來(lái)愉快導(dǎo)致興趣，興趣帶來(lái)干勁，干勁帶來(lái)成就，成就就帶來(lái)自信，自信帶來(lái)更大的成就。”

　　“賞識(shí)”這股無(wú)形的力量在孩子成長(zhǎng)的道路上起著巨大的推動(dòng)作用。在幼兒園里聰明、漂亮、活潑的孩子，人見(jiàn)人愛(ài)，常常是老師賞識(shí)和寵愛(ài)的對(duì)象，會(huì)變得越來(lái)越聰明自信，而相貌不美、內(nèi)向、遲鈍的幼兒就不是那么討人喜歡，常常會(huì)被老師忽視，易形成心理障礙，影響一生的發(fā)展。其實(shí)只要我們緦觀察，每個(gè)孩子都有他的長(zhǎng)處，教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)，用贊賞、相信的眼光看待每一個(gè)孩子，給他們信心和力量，使他們能進(jìn)行大膽的想象、創(chuàng)作活動(dòng)。如，我在活動(dòng)室的一角開(kāi)設(shè)“我真棒”的欄目，幼兒可以到那里去夸一夸自己，也可把自己創(chuàng)作的作品展示在那里，效果不錯(cuò)。

　　自信心是幼兒成長(zhǎng)道路的基石，是幼兒學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。作為一名幼兒教師，應(yīng)該不斷地更新教育觀念，組織豐富多彩的活動(dòng)，通過(guò)多種途徑增強(qiáng)幼兒的自信心，使今天的孩子成為明天高素質(zhì)的人才。

　　家長(zhǎng)應(yīng)做好孩子的啟蒙教師

　　幼兒時(shí)期是人類(lèi)心理品質(zhì)形成的重要時(shí)期，是認(rèn)識(shí)世界的初級(jí)階段，這一時(shí)期的幼兒好奇、模仿性強(qiáng)，對(duì)家庭、父母的依賴性強(qiáng)。這一時(shí)期的教育對(duì)形成幼兒良好品質(zhì)，奠定好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。所以，每一位幼兒家長(zhǎng)都要認(rèn)識(shí)到家庭熏陶和教育的作用，做好孩子的啟蒙教師。

　　家長(zhǎng)應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愛(ài)的情感。一切良好的行為都產(chǎn)生于良好的情感，因此，培養(yǎng)良好的情感是塑造幼兒良好道德的重要方面。幼兒時(shí)期是情緒、情感萌發(fā)的時(shí)期，也是進(jìn)行愛(ài)的情感教育的大好時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。如，帶領(lǐng)孩子到田間參觀農(nóng)民勞動(dòng)的場(chǎng)面，體會(huì)體力勞動(dòng)的艱辛，可培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，給孩子講述《小兵張嘎》等搞抗日故事，可激發(fā)他們愛(ài)國(guó)主義的思想感情。

　　家長(zhǎng)應(yīng)抓住幼兒好奇、模仿力強(qiáng)等心理特點(diǎn)開(kāi)發(fā)其智力。幼兒時(shí)期是人類(lèi)心理發(fā)展的關(guān)鍵期。所謂心理發(fā)展的關(guān)鍵期指的是：人的某種行為和技能、知識(shí)掌握在某個(gè)時(shí)期發(fā)展最快，最容易接受。如在這個(gè)時(shí)期施以正確的教育，可收到事半功倍的效果。由于人心理發(fā)展的規(guī)律是客觀的，家長(zhǎng)應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，不失時(shí)機(jī)地在各個(gè)關(guān)鍵期對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)技能的引導(dǎo)與培養(yǎng)。如，在語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，家庭教育的內(nèi)容就應(yīng)該加重語(yǔ)言文字訓(xùn)練的分量，只有這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代。

　　家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子動(dòng)手動(dòng)腦。首先要解放孩子的頭腦，讓他們能想，其次是解放他們的小手，使他們能干�，F(xiàn)在大多數(shù)這《家庭裝修豪華，家長(zhǎng)不允許孩子亂貼亂畫(huà)，孩子玩起來(lái)很受限制，從而推動(dòng)了許多動(dòng)手的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)不妨在孩子的房間里創(chuàng)設(shè)幾個(gè)活動(dòng)區(qū)。孩子的創(chuàng)造力是通過(guò)多種活動(dòng)販。一幅畫(huà)、一首歌、一件紙制品都可表達(dá)出孩子的創(chuàng)造思維。家長(zhǎng)應(yīng)多為孩子提供豐富的活動(dòng)材料，如，畫(huà)筆、紙、橡皮泥、樹(shù)葉、牙膏盒、易拉罐、碎布等，讓幼兒依靠自己的想象對(duì)其重新組合，創(chuàng)造出作品。如果家長(zhǎng)和孩子一起做，孩子的興趣會(huì)更濃。

　　孩子在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中難免會(huì)惹麻煩，家長(zhǎng)應(yīng)予諒解，不要過(guò)分責(zé)備，以免打擊了孩子的積極性。

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