通過社會活動促進幼兒的社會性發(fā)展(2)

　　但是，現(xiàn)實生活中，許多父母卻寧愿將孩子鎖在屋里，也不讓他出去與別的小朋友接觸，有的是怕孩子學壞，有的則喜寧靜，嫌別的孩子來串門，跟自家孩子一同游戲太吵，父母限制孩子與小伙伴交往，往往對孩子造成很大影響。有的孩子因此而反抗父母，脾氣變的非常暴躁，有的敵視別人，不能與人和平相處，打架、沖突時有發(fā)生，還有的則退縮，心胸狹窄，不和群。應(yīng)該說這主要是因為許多家長認識不足。孩子們在一起，共同的樂趣，相互能懂的語言，使他們很自然的一起玩耍、游戲。他們這種交往需要一旦得到滿足，就會很愉快，這是孩子的天性。孩子間頻繁的交往，有助于孩子克服自我中心，防止孩子性格孤僻。有些孩子在家中已經(jīng)習慣自我為中心，如：家中所有人

　　五、幫助孩子提高交往能力前，家長應(yīng)當扭轉(zhuǎn)兩個思想：

　　1．扭轉(zhuǎn)怕孩子在群體中吃虧的思想

　　有些家長因怕孩子在小朋友交往過成中受委屈，就阻止他與別的人交往，或者介入孩子之間發(fā)生的具體矛盾中，致使孩子養(yǎng)成依賴性，出現(xiàn)問題就去找爸爸媽媽。這樣做不利于培養(yǎng)孩子獨立自主的交往能力。家長在平日里應(yīng)當教育孩子不欺負人，有錯誤就敢于承認，別人做了對不起自己的事，就應(yīng)該和他講道理，只要他改正了，就應(yīng)該原諒他。以上方法目的是培養(yǎng)孩子明辨是非，獨立解決事情的能力。

　　2．扭轉(zhuǎn)討厭別人家孩子來自家玩的心理

　　現(xiàn)代家庭中許多人不愿意其他孩子到自家來串門，原因不外乎嫌吵、怕臟，討厭小孩子，有時稍不高興就將孩子們哄走。其實，這樣做往往會影響自己孩子與小伙伴的關(guān)系，傷害了孩子們的自尊心。家長應(yīng)當定期或不定期的邀請孩子的伙伴來玩，如給孩子搞生日晚會，通過細心觀察孩子的表現(xiàn)，對比自己的孩子和人家孩子，鼓勵孩子多學別人的長處，這一點對培養(yǎng)孩子的良好品德十分重要。其次，要幫助孩子學會交友。有些孩子尤其是農(nóng)村的孩子不善于交友，例如有些孩子在家里很好，一旦走出家門見到別的小朋友，就一個勁的往家長身后躲，表現(xiàn)出害羞、膽小的樣子。這樣的孩子需要家長正確的引導，幫助他建立自信心，鼓勵他正常的與別人相處。

　　六、和諧民主、相互關(guān)心的家庭關(guān)系很重要

　　我發(fā)現(xiàn)在《綱要》中提到最多的一句話就是：“更新教育觀念，改革教育方法。”許多反映教育思想的新理念、新觀點深入人心，幾乎每個老師都能說出新觀念，如：“要重視教育活動的過程，不要過于追求結(jié)果，使幼兒在不同水平上得到發(fā)展，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境，發(fā)展幼兒的主動性”等等對這些觀念、觀點大家都表示認同，試圖用新觀念指導實踐，分析教育行為。到今天，不僅僅是一個更新觀念的問題，而是理念怎樣向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化？怎樣變?yōu)榻逃�行為？我認為目前存在一個很嚴重的問題，即：幼兒園、教師所擁有的理念的先進性和家長教育觀念的滯后性之間的矛盾。

　　每一個幼兒大部分生活、學習的時間是在家里，家庭教育水平的高低，生活的和諧程度直接影響了幼兒的成長。良好的家庭關(guān)系可以使孩子感受到愛并學會愛。作為家長應(yīng)該認識到，真正的愛不是溺愛，更不是粗暴干涉，如掌握不好會導致孩子表現(xiàn)退縮、不和群，或表現(xiàn)為攻擊性強，總愛占上風。真正的親子是在相互尊重的基礎(chǔ)上形成的相互關(guān)愛，是讓孩子感受到愛的溫暖，并會用同樣的方式去關(guān)愛別人。孩子是否具有一顆愛心，在一定程度上決定了孩子是否能成為一個誠實善良的人。

　　1.要有正確的教育態(tài)度

　　為了孩子將來能更好的適應(yīng)社會，作為父母首先應(yīng)該克服自己的“利己”意識，樹立正確的教育觀。要把對孩子的愛和嚴格要求結(jié)合起來。過度的溺愛、放縱決不是真正的愛，家長需要與孩子建立一種平等、民主、和諧的關(guān)系。孩子既然是家庭的一份子，那么他在享受父母所給予他愛的同時，也需要有所付出。父母要讓孩子干一些力所能及的事。另外，父母要以一定的行為規(guī)范來約束孩子，使孩子也能時�？紤]別人的需要，決不能任其隨心所欲，橫行霸道。

　　2．利用文藝作品進行形象教育

　　兒童心理學告訴我們，兒童學習和模仿的可以是現(xiàn)實生活中的人，也可以是故事、電視劇中的主人公。最直觀生動的形象容易被幼兒所接受。因此，為了幫助幼兒明辨是非，克服消極因素的影響，我們可以利用文藝作品中的積極形象來教育兒童。另外，父母、教師本身就是幼兒最直接的學習對象，他們對待社會、對待生活、對待周圍人的態(tài)度會對幼兒產(chǎn)生直接的影響。研究表明，如果教師之間能夠和睦相處，愉快合作，就會有利于幼兒團結(jié)、友好等積極情感的培養(yǎng)。父母的價值觀，與人交往，待人處世的態(tài)度也會對幼兒產(chǎn)生不可忽視的影響。

　　3．角色游戲和移情訓練也能發(fā)展利他行為

　　在角色游戲中，幼兒通過扮演某個角色可以體驗角色的內(nèi)心感受，了解他人的思想感情.而且在角色游戲中，幼兒可以在短時間中接觸各種角色，體驗到不同人物的思想感情，從而脫離自我為中心，提高自我意識水平.同樣道理，移情訓練能使幼兒更好的辨別和理解他人的感情狀態(tài)，更好的站在他人的角度為他人設(shè)身處地地著想，理解他人的需要.霍夫曼曾指出，移情是社會行為的動機基礎(chǔ)，是個體社會行為的推動力.角色游戲和移情訓練對培養(yǎng)幼兒的利他行為是非常有效的.

　　4．通過同伴交往使幼兒獲得角色轉(zhuǎn)換能力

　　幼兒的行為除了從父母、教師等成人那里學習模仿來的以外，絕大部分都是從同伴之間的交往中得來.在這一過程中產(chǎn)生認知上的沖突，了解了一些不同于自己的觀點，并在相互比較中發(fā)現(xiàn)自己的不足，能站在別人的立場上考慮問題，考慮別人的需要和感受，從而克服以自我為中心，養(yǎng)成與人平等相處，謙讓、合作、互助以及共享等品質(zhì).皮亞杰曾指出：一般的同伴交往和具體的同伴沖突是兒童發(fā)展社會視角轉(zhuǎn)換能力的必要條件，是使兒童擺脫自我中心的前提.因此，不管是教師還是父母，都要多為幼兒創(chuàng)造自由交往的機會，鼓勵他們相互交流、磋商、協(xié)調(diào).作為父母要多帶孩子去串門，讓孩子多與同領(lǐng)的孩子接觸，鼓勵孩子把自己的書和玩具拿出來與小朋友一起分享.

　　5．通過外部激勵和幼兒自我強化促進他行為的形成

　　鼓勵、贊許、獎勵等外部激勵方法能強化孩子的利他行為，克服消極的行為.但是在實際生活中，幼兒有時不僅依靠外部強化，還要依賴自身的強化來支持自己的行為和活動標準，在活動過程中將自己的活動情況與這標準進行對照，如果是達到標準就愉快、自尊、自豪、滿足，從而加強和維持自己的行為.如果達不到標準就自責、自己對自己發(fā)火，不滿.這種自我強化對幼兒利他行為的發(fā)展具有十分重要的作用.當然，幼兒的自我強化形成也是離不開外部強化的幫助.都要聽他的，他的玩具不許別人動，通過與小朋友愉快的交往，孩子會逐漸變的開朗，能與小朋友相互交換玩具，分享食物，逐漸改掉獨占等不良習慣。

　　綜上所述，幼兒社會性培養(yǎng)需要家庭和社會各界更多的關(guān)愛與幫助。《北京市幼兒教育指導綱要》中強調(diào)鼓勵幼兒探索，注重幼兒社會性的培養(yǎng)。未來社會是人才競爭的社會，健康、文明、自信、創(chuàng)新是新世紀人才的標準。幼兒正處于生命發(fā)展的萌芽階段，他們好奇、好問、好動，有著強烈的學習新鮮事物的欲望，從小提高幼兒從事社會活動的能力，將使幼兒能夠近早的了解社會，適應(yīng)社會，有利于幼兒今后的全面發(fā)展，為今后的學習、生活打下堅實的基礎(chǔ)！

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